以文化聚师魂,鸦儿胡同小学

图片 1鸦儿爱护野鸭保护生态图片 2鸦儿和奥运冠军一起宣传使用节能灯图片 3鸦儿精美的手工作品

图片 4北京市赵登禹学校

图片 52011.11阜外一小学生走进陶艺村体验学习图片 62011年阜外一小升旗仪式图片 72013.3阜外一小参加第十六届艺术节器乐专场比赛 获得一等奖第一名图片 82013.5阜外一小民乐团 参加国家大剧院青少年优秀节目展演图片 9阜外一小操场:秋日暖阳下的金黄银杏图片 10阜外一小教学楼

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科技环保教育是我校办学的重要理念和鲜明特色。多年来,学校认真贯彻落实国家、北京市和西城区关于全面推进素质教育的各项方针政策,确立以可持续发展教育为核心的发展理念和办学思路,充分发挥地域资源优势,将科技环保教育与新课程改革相结合、科技环保教育与学校文化建设相结合、科技环保教育与社区教育相结合、传统科技环保项目与创新项目相结合、科技环保普及与提高相结合,在实践探索中形成了“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的特色教育模式。我校科技环保教育得到了各级领导的关怀与支持,获得了世界自然基金会、北京师范大学[微博]环境教育中心、ESD组织、西城区科技馆等机构的大力帮助,取得了显著的成绩。我校2002年被正式确立为ESD教育项目实验学校,2003年被评为北京市绿色学校,2006年至今被评为西城区科技教育示范校,2007年被评为西城区全面实施素质教育优类校,2009年被评为全国节能减排示范校。

北京市赵登禹学校始建于1951年,原名北京市第十八中学。1993年初高中分校,初中部更名为北京市大红门中学,1997年为纪念抗日英雄赵登禹将军,经市政府、市教委批准更名为北京市赵登禹中学,2003年4月与嘉园小学合并为北京市赵登禹学校,成为九年一贯制学校。

北京市西城区阜成门外第一小学始建于建国初期,经过60余载的发展,至今已形成了独具特点的教育风格。学校有25个教学班,970余名在校学生,教职员工62人。学校坚持“育人为本,和谐发展”的办学理念,强调师生共进,师生共成长。同时,学校秉承“四优一特、三建设”的办学目标,树立了“爱岗敬业,一专多能;师德高尚,情趣高雅”的教师发展目标和“习惯良好,基础扎实;身心健康,学有特长”的学生发展目标,以“发现身边的感动,塑造美丽的心灵”为共同愿景,努力办人民满意的教育。

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一、强化领导管理,促进科技环保教育有序运转

2005年9月,中学部迁入北京城南三环路南侧丰台区马家堡嘉园一里17号,小学部迁入马家堡嘉园二里43号。目前学校共拥有45个(中学24个、小学23个)教学班,140名教职工,1479名学生。

一、“四优一特三建设”构建校园特色优势

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俗话说:“工欲善其事,必先利其器。”实施科技环保教育,必须完善特色教育的相关制度,坚持严格规范的管理。一是制定实施科技环保教育的规划计划。学校制定了《鸦儿胡同小学开展科技环保教育纲要》,明确了开展科技环保教育的基本原则、目标任务、实施方法和相关保障。二是加强学校科技环保教育的统一领导。学校成立了科技环保教育领导小组,由校长为组长,德育主任为副组长,骨干教师为组员,负责科技环保教育的具体领导工作。三是建立全校实施科技环保教育的管理体系。学校着眼党支部、团支部和少先队的结合,校领导、班主任和任课教师的结合,校领导、辅导老师和班组的结合,通过分工合作落实规划计划,形成师生人人参与、齐抓共管的生动局面。四是学习国际科技环保教育的先进管理方法。学校通过引进联合国教科文组织中国可持续发展教育(ESD)项目、根与芽组织环保项目等,贯彻国际科技环保教育管理的先进理念。

学校教育教学设施完备,学校占地面积37000平方米;建筑面积17600平方米,运动会场面积15400平方米。小学部有音乐、美术、信息、科学、劳动等专业教室;中学部不仅有物理、化学、生物、美术、音乐、计算机、劳技等专业教室,还有地理演示室、心理咨询室、赵登禹将军展室、校园电视台、风雨操场等教室,有羽毛球、乒乓球、网球、篮排球、健身房等室内运动场所。有两套独立的闭路电视广播及网络系统,各个教室全部采用多媒体教学设备。

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二、突出学科渗透,发挥课堂教学主渠道作用

基于多年来对素质教育的思考,对教育教学的实践探索,学校从可持续发展角度出发,用发展的眼光,确立了“质量立校,科研兴校,管理强校”的战略,视教育教学质量为学校生命;为实现这一战略,学校以“精致教育”理念为引领,牢记“追求精致教育,落实精细管理,打造精品学校”的“三精”办学目标,坚持“以发展为第一要务,以质量为第一目标,以管理为第一手段,以落实为第一落脚点”的工作思路,坚持以内涵发展为重点,以队伍建设为核心,办出学校的特色,以精致创精品,以精品求发展。让每一位赵登禹人(学生和教师)都能得到全面发展,自身的潜力和创造力都能充分发挥。

阜外一小:以特色促发展 以文化聚师魂

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课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道,也是科技环保教育的主要途径。我校提出学科渗透的口号是:我探索、我实践、我奉献,强调各学科都有科技环保教育的责任,教师要在课堂教学中有机渗透科技环保教育,培养学生的科技环保素养,锻炼学生的创新实践能力。一是高度重视科学、劳动等学科教学。这些课程直接培养学生科技环保素养,特别是通过科学小实验教学潜移默化地训练学生的思维,教给他们解决问题的方法。二是充分挖掘各学科教育中的科技环保教育点。使学生从不同领域、不同角度认识到科技环保的重要性,学会科技环保的方法和技巧。如语文教师结合学科组织的“学会探究精神”、品德与社会教师组织的“走进北京的胡同”、美术教师组织的“科学幻想画”等活动,集科技与学科知识于一体,调动学生参与研究的积极性。三是开发实施可持续发展教育中的校本课程。学校充分挖掘利用优势资源,形成了将学科知识点和周边资源结合的可持续发展教育校本课程《环境篇》、《古迹篇》等,通过该校本课程的实施,使每一位学生亲自实践研究“身边的环保”,探索“身边科学的奥秘”,掌握有关的知识和技能。

领导简介

学校在发展规划中提出了“四优一特三建设”的办学目标,“四优”即环境优美、管理优质、队伍优良、育人优秀。“一特”即大力发展科技、艺术教育特色。“三建设”即加强学习型组织建设、课堂文化建设和数字化校园建设。在这一目标的指引下,学校的校园环境、管理水平、队伍建设、教育质量有了明显的提升。

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三、开展系列活动,拓展科技环保教育实践领域

北京市赵登禹学校校长(2006年-至今)

学校的特色建设是学校可持续发展的不竭动力,特色的形成是一个不断发展的过程。学校的艺术教育经历几年的发展,特别是2008年成立了“三团-舞蹈团、合唱团、民乐团”之后,在学校领导、全体教师、特别是音乐教师的努力和家长[微博]的支持下,参与各种器乐、艺术社团的学生近600人次,占学生总数的2/3左右,艺术教育已成为学校的办学特色。几年来学校的舞蹈团、合唱团、民乐团在各种市、区级比赛中屡次获奖。在首届西城区七彩梦想大舞台的个人比赛中,我校学生获得一等奖27人次;二等奖23人次;三等奖30人次;在第十六届北京市学生艺术节西城区器乐专场的比赛中,学校民乐团获得了一等奖第一名的殊荣。

图片 13鸦儿胡同小学师生接待美国教育代表团图片 14学生与英国珍·古道尔博士一起对后海水质进行测试

小学生总是对其感兴趣的事物表现出极大的热情,而实践活动可以引导他们去体验、参与和感受,从而在他们幼小的心田播下爱科学、爱社会的种子。我校遵循教育规律,通过设计和开展一系列科技环保活动,极大激发了学生主动性和自觉性,有效提高了他们的动手实践和创新思维能力。一是号召学生从身边小事做起实践科技环保行动。如开展节约一度电、节约一滴水、节省一张纸的“三个一”活动;开展“绿化教室”、“落叶堆肥”美境行动;成立科技环保志愿者大队走上街道、走进社区开展保护后海生态环境和提倡垃圾分类的活动,使学生们在身体力行中推动身边的环保、体会成功的喜悦。二是开展大型科技环保创意活动搭建开放性教育平台。比如,每年科技节期间举办“变废为宝”活动,学生们利用平时积攒的生活废弃品制作出各种题材的精美作品;参加绿色和平组织的“换灯护地球”活动,学生们收集废旧白炽灯,制作环保作品--中国印,悬挂在学校的墙上,既促进了节能减排,又宣传了“绿色奥运”理念;与根与芽组织的“大朋友”们到什刹海畔测量水质,为什刹海水质的好转做出了贡献; 本学年在西城区科技节中,仅k’ bot科技创意大赛我们就获得低年级、高年级组区级两个一等奖,还有在北京市中小学生“体验科技北京,畅想世界城市”系列活动模型创意大赛中又包揽了低年级组、高年级组两个一等奖,另外区科技故事比赛航模及车模比赛、科幻画、地理知识竞赛等均有学生获一等奖,充分体现了我校学生的科技素养。

徐唯:中学高级教师

为了推动学生课外、校外科技活动,普及电子技术,加强学生科技教育,提高学生的创新能力,我校积极参加了金鹏、创新、小院士、机器人系列比赛、市航模等多项赛事。分别有同学获得西城区创新大赛一等奖、国家级小院士评选一、二等奖,还有其他67位阜外一小科技之星分获市、区级各类比赛一、二、三等奖。学校连续十余年获得西城区科技示范校称号,2013年获得市级科技示范校称号。

在风景秀丽的什刹海河畔,有一所具有百年历史的胡同小学——西城区鸦儿胡同小学。该校始建于1900年,前身是一所基督教会学校,后成为解放后第二批接管的市立小学。从上世纪80年代开始,学校将科技列为发展特色,不断开展“小论文、小发明、小制作”等系列活动。随后逐步丰富、充实教育内涵,形成了“科技环保”教育特色,并把“尊重”确立为学校的核心价值观。

我校科技环保教育取得的成绩离不开上级领导的关心重视,离不开全校师生的积极参与,离不开家长[微博]与社区的帮助支持。“十二五”时期,学校将继续突出科技环保教育特色,同时紧贴时代要求不断赋予其新的内涵,在实践可持续教育理念、打造学校品牌上再迈新台阶,不断开创科技环保特色教育的新局面。

图片 15徐唯校长

近年来,在“四优一特”基础上提出的“三建设”,正是深化学校内涵发展、优质发展的重要举措。一方面,进行学习型组织建设,以此加强两支队伍建设,提升学校管理水平,这是提升学校发展的内在动力,在“三建设”中具有统领地位。另外,要进行课堂文化建设,“这是提升教育质量、实现教育功能、培养有用人才的主要阵地,是实现内涵发展的核心。”此外,还要进行数字化校园建设,这是实现学校现代化水平的必经之路,为学习型组织建设和课堂文化建设提供有力保障,为学校内涵发展提供助力。

尊重每名学生和教师的成长

2010年丰台区教育先进工作者

建设学习型组织,就要把学校建设成师生的精神家园,领导团队更加团结务实、创新奋进。在学校管理工作中,坚持以人为本。首先是善待教师、善待员工,尊重,信赖每一个人。通过建章立制,开展“党员亮诺、践诺行动”、“学习型团队表彰”、“优秀教师评选”、“党员教师献课”等活动,凝心聚力,努力打造学习型学校。学校被评为西城区创建学习型组织先进单位,校党支部多次被评为区教育系统先进基层党组织。

学校核心价值观是学校发展的灵魂,是可以影响每一个生命体一生的重要因素,也是学校教育核心竞争力的一项重要指标。鸦儿胡同小学校长程玉洁介绍,经过全体教职员工的深入讨论,把“尊重”确立为学校的核心价值观,将“尊重”的理念根植于孩子们的意识中,形成健康的思维方式、学习方式、生活方式和做事方式,使他们将来发展成为能够为社会做出贡献的公民。

北京市赵登禹学校副校长:主管中学部教育教学工作

课堂文化建设是学校内涵式发展的主战场,学校确立了“情礼交融、趣效相彰”的课堂文化定位。此外,在数字化校园建设方面,我校是西城区首所开启“校园云”的学校。“我校的‘校园云’就是将学校管理和教育教学使用的操作系统和应用程序、教师使用的桌面、学校数据的存储和个人数据的存储统一集中到数据中心,使用任何设备、随时随地进行工作、教学。在‘校园云’中,我们除了安装了一般的应用程序,还安装了人教版的电子授课系统,极大地方便了教师的教学,大大提高了教学工作的效率。”

据介绍,“尊重”的内涵是懂得与理解、包容与赏识。核心内容为“四尊重”——尊重规律、尊重所有人、尊重文化、尊重环境与资源。程玉洁校长表示,学校应该尊重教育发展规律和儿童成长规律,让每一个人都能身心健康地成长和发展。并且尊重现代人和未来人,尊重所有人,让每一个人都能实现自己的价值,有尊严地学习和生活。同时,尊重文化的多样性和差异性,让每一个人都有根、有丰盈的精神世界。还要做到尊重环境的多样性和资源的有限性,让每一个人都懂得人类生存必须依赖环境资源。“我们期望通过尊重文化的构建,使学生在充分感受尊重的过程中学会尊重,将一颗尊重的种子深深地根植在孩子们的心中,为他们一生的幸福奠定坚实的基础。”

仇明堂:中学高级教师

阜外一小“四优一特三建设” 的办学目标,涉及学校管理、教育教学、校园建设的方方面面,是对学校总体发展的全面设计,顺应了教育现代化发展的潮流,契合了“提高教育质量、深化教育内涵、办人民满意教育”这一西城教育的发展目标。

在核心价值观的引领下,学校提出“爱每个孩子,对每一个学生负责”的师德口号。同时,将师德中的尊重理念细化为:关注每个生命体的生长状态;关注每个学生成长的需求,发现每个孩子身上的优点;包容每个孩子出现的错误,尊重每个孩子的个性差异,促进每个孩子的成功体验。

丰台区优秀党员

二、创建多彩文化浸润师生心灵

程玉洁校长认为,打造优质教育的关键,就是要尊重教师的个体价值和差异,建构层级培养,促进自主成长。鸦儿胡同小学在尊重教师的成长发展规律的基础上,将教师的成长划分为四个阶段。

获丰台区师慧杯一等奖

文化建设是学校发展的核心,是学校师生共同享有的精神家园,就像空气一样,环绕在每一位师生的周围,浸润着大家的心灵。它是学校的“精气神”,是学校的“魂”。学校文化的实质强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展、提升人的生命价值为根本目的。

据介绍,前三年为调整磨合期,由学科带头人对新教师的学科教学和班主任工作开展“传、帮、带”的培养工作,初步了解课程标准内容,基本熟悉教学过程的基本环节,能基本掌握现代教育技术辅助教学。四至六年为适应发展期,通过校内师徒双向互促、校外推荐参加区教研组活动、聘请专家定期指导等方式,在师德修养、教育理论、教学实践、教育科研、学生管理等方面进行磨炼与提升。七至十年为成熟提高期,教师能有计划、有目的的开展班级管理工作,熟练掌握学科课程标准,熟悉小学阶段教学的全过程要求,并恰当开展信息技术与课程整合。教师任职十年以后,进入反思创新期,在不断提炼教育教学成果的基础上,促进其早日成为专家型教师。

北京市赵登禹学校副校长:主管小学部教育教学工作

(一)学校文化

鸦儿胡同小学紧紧围绕“尊重”这一核心价值观,逐渐提升教师队伍水平,同时深化素质教育,坚持德育先行,形成了鲜明的办学特色。

崔玉春:小学高级教师

学校文化建设的线索,一定是根据学校发展规划制订具体目标,渗透在教育、教学工作中,以及管理工作、队伍建设中。在两支队伍建设中,学校注重通过主题教育活动凝聚思想共识;在德育工作中,注重班主任队伍建设和学生养成教育;在教学工作中,立足课堂、增效减负、提升教学质量。以师生的主题教育活动、参观、报告会、研讨会、党课、民主评议、发展党员、家长会、共建活动等多种形式打造学校文化。学校开展了“聚焦中国梦想,共享华彩人生”主题教育活动,通过党小组旗下演讲、书记讲党课、党支部结对共建活动、优秀团队评选、创先争优、少先队员争章、星级班集体评选等紧扣主题的活动方式,突出教育主题、对全体师生进行全方位的政治思想教育。

以“尊重教育”构建课程体系

北京市优秀少先队辅导员

(二)课堂文化

校本课程是特色学校建设的重要载体与工具,是学校持续发展的支撑。鸦儿胡同小学围绕学校的“尊重”理念设计课程,利用地域资源丰富课程,突出课程本质,突出学科特点,突出学校特色,整体构建以“尊重教育”为主线的可持续发展的特色课程体系。

丰台区十佳辅导员

学校将课堂文化建设视为学校内涵式发展的主战场,先进的课堂文化是实现学校培养目标的重要保障,也是学生健康成长的精神家园。经过对传统课堂进行梳理和提升,学校确立了“情礼交融、趣效相彰”的课堂文化定位。突出了“礼”、“趣”、“效”在课堂文化中的重要地位。学生对教师“以礼相待”;教师对学生“彬彬有礼”。同时,“情礼交融”共生出“以人为本”的和谐课堂,在充满文化气息的愉快气氛中进行积极、有效的主动学习。在课堂教育教学中,潜移默化的完成“礼的学习”、实践“礼的行为”、形成“礼的理念”。“趣效相彰”则是“趣”与“效”的完美结合,相互促进,只有充满趣味的课堂,才能激发学生的学习兴趣,引导他们主动学习,获得知识和能力。而有效的学习,又能促进学生燃起对‘新知’的渴望。”

程玉洁校长介绍,学校采取“从点入手,逐步扩展”的方法,首先以“品位文化”为切入主线,将尊重文化分为三个方面——尊重北京文化、尊重中国文化、尊重世界文化。然后又进一步制定了由“胡同文化、名胜古迹、民俗文化”三部分内容构成的校本课程。

丰台区优秀教育工作者

(三)课程文化——开发校本课程渗透非物质文化遗产教育

“胡同文化是北京传统文化的重要组成部分,鸦儿胡同小学是仅存的几所用胡同命名的学校了。”程玉洁校长说,为了保护和弘扬胡同文化,学校通过以胡同为载体的课堂教学活动,提高学生研究胡同文化的兴趣,通过课堂教学引导学生关注北京的文化遗产,培养学生保护和弘扬传统文化的责任感。

丰台区首届“创新杯”数学学科三等奖

在“十一五”期间,学校就“音乐教学中对中国非物质文化遗产的传承”进行了深入研究,取得了阶段性成果。

鸦儿胡同小学与社区一起开展了“童眼看胡同”传统文化活动以及“传统文化寻宝——身边的胡同”主题活动,让学生从“走进胡同”入手,挖掘身边的北京传统文化。一、二年级开展了“拍拍、画画身边的胡同”创作记录;三、四年级开展“我身边的胡同”主题手抄报活动;五、六年级学生走访身边的特色胡同、故居、遗址等,完成一份调查记录。同时,品德与社会学科开设《学校周边的胡同》课程、综合实践课开设《胡同里的游戏》课程,不仅使学生锻炼实践能力,还使学生对于学校周边的古迹、历史文化有了初步的了解,培养了学生继承传统文化的意识。

办学特色

进入“十二五”期间,学校将研究的重点放在了非物质文化遗产教育在多学科的渗透上,即把非物质文化遗产的内容作为国家课程内容的延伸和拓展,开发校本课程。针对校本课程的运作进行了一些有益的探索和实践研究。通过课程决策、课程设计、课程实施和课程评价等基本环节,以基本实现了校本课程的运作。

除了胡同文化,学校还以周边名胜古迹为线索开展系列活动,锻炼学生搜集处理信息、整理资料、梳理知识结构、合作探究及与人沟通的能力, 在教师的指导下,培养独立的持续探究的兴趣,获得参与研究、社会实践与服务学习的体验,在活动中学会分享、尊重、合作,培养学生爱护古迹,关注古迹文化的发展与传承。

(1)队伍建设上:

我们在语文、数学、音乐、体育、科学、美术、劳动等学科中,寻找与“非遗”相关的内容,最后确定选取了30个教学内容。包括三年级的济公传说、快乐的锅庄;四年级的秧歌、太极拳;五年级的江南丝竹、青林寺谜语;六年级皮影戏、京剧脸谱等等。这套教材的内容源于国家课程教材,我们在使用时把它还原到国家课程中去,在3—6年级的正常课堂教学中使用,是对国家课程的补充和延伸。

学校组织学生义务做宋庆龄故居时代小先生讲解员,带领学生多次走进宋庆龄故居,参观学习宋庆龄为世界和平做出的贡献,了解宋庆龄的伟大事迹。程玉洁校长介绍说,《在品德与社会(人教版·六年级下册)》第三单元中,第二个主题是《放飞和平鸽》,其中第三个话题就是“我们爱和平”。“如何让生活在和平年代的孩子体会和平的可贵”是难点,教师就从伟人宋庆龄这个人物切入教学,因为有前面的活动学习积累,再加之老师将授课地点选择在宋庆龄故居,学生身临其境,很好地突破了教学难点,收到了良好的效果,

干部队伍:学校在公平、竞争、择优的干部选拔任用机制上,把年轻骨干教师培养成领导干部,新任干部平均年龄32岁。现领导班子结构合理,基本实现了在主要岗位上的年轻化,并已形成老、中、青相结合的梯队搭配。

学校的多彩文化是由全体师生共同创建的。学校的成员中有学校领导、教师和学生,相应的角色文化就有学校领导文化、教师文化、学生文化。学校领导文化是学校文化的核心,教师文化是学校文化的主导,学生文化是学校文化的主体,是学生的主体精神。每个人在其中都是一抹亮色,又各具特色的融合于学校的大文化概念之中,浑然天成,烙印在每个人的意识形态里,成为行为习惯和思维定式,成为每一个阜外一小人的文化标签。

鸦儿胡同小学经过两年研究,改变了教师对课程资源研究的忽视态度,走出对课程资源的僵化思维观念定式。程玉洁校长表示,特色课程建设进一步鲜明了学校的办学特色,为学校打开了对外交流的一扇窗。去年,鸦儿胡同小学接待了美国文化交流团来校访问,无论是学校的办学特色交流,还是学校文化小使者优美的古筝弹奏、“友谊地久天长”的书画,都赢得了外国友人的赞誉。交流活动拓展我们的视野,也推动了学校特色校本课程建设的深入开展。

教师队伍:学校有专任教师108人,其中,具有高级职称的教师39人,中级职称的教师50人,具有硕士学位教师6名,本科学历教师92名,占专任教师总数的85%,40岁以下教师79人,占专任教师总数的73%。现有区级骨干教师6名,校级骨干11名。

学校多年来坚持“育人为本,和谐发展的办学理念”,各项工作成绩显著。先后被评为全国现代教育技术实验学校,北京市电化教育优类校,北京市健康促进学校,西城区实施素质教育优类学校,北京市、西城区科技教育示范学校,西城区法制教育先进学校,西城区创建学习型组织先进单位,西城区教育系统先进基层党组织等荣誉称号。学校已形成科技教育、艺术教育、现代教育技术应用、网球校本课程等多项办学特色,学校在地区有良好的社会声誉,在实现学校优质发展、内涵发展、可持续发展的道路上不懈努力,办人民满意的教育。

利用周边资源实践“科技环保”

通过多年的努力,现在教研组长、年级组长、教学骨干教师中80%由成长起来的青年教师承担;区级骨干教师中青年教师占67%。参加工作仅三年的青年教师汪瀛在第四届丰台区“师慧杯”比赛中分别获得学科一等奖。陈虎老师获第五届“师慧杯”小学体育学科一等奖,孙丽玲、赵纯老师被评为“北京市中小学紫禁杯优秀班主任一、二等奖”。

鸦儿胡同小学周边与风景美丽的什刹海相邻,有许多名胜古迹,得天独厚的地理位置孕育了丰富的教育资源,为学校开展科技环保教育创造了良好的自然条件。

(2)教育上:我校一贯以校风优良赢得学生、家长(微博)和社会的赞许,被评为北京市文明示范学校。养成教育细致到位,分年级道德教育紧抓不放,强化常规教育,规范学生行为;校内、校外育人实践活动系列推进,开展爱国主义教育,促进学生全面发展;学校、家庭、社会紧密配合形成教育合力,三结合教育促进学生健康发展。

鸦儿胡同小学将科技环保特色渗透进课堂教学中,使学生从不同领域、不同角度认识到科技环保的重要性,学会科技环保的方法和技巧。程玉洁校长举例说,语文教师结合学科组织“寻找科技起源”、数学教师组织的“数学探秘”、“智慧王宫”、 品德与社会教师组织的“废旧物品回收利用”、信息技术教师组织的“收集网上环保节能资料”、“开设网上论坛”等活动,集科技与学科知识于一体,调动学生参与研究的积极性,提高学生科技环保的能力。

(3)教学上:优化课堂教学,提高课堂效率。学校特别强调“功在课前,效在课中”。学校以“运用科学的质量分析,提高学校的教学质量”的教育资助项目为载体,开展了质量分析的一系列研究,使考试真正为素质教育服务。重注学生差异,采取分层辅导;发展校本研训,注重研究意识。

此外,学校还设计并开展一系列科技环保活动,在实践活动中引导学生去体验、参与和感受。

(4)科研上:以丰台区资助项目为依托,以校本课程为载体,关注师生的可持续发展。为实施素质教育,学校加强了对校本课程的开发和师资配备。目前已形成了一套教师校本课程申报、实施、评价和展示的流程,建立了一种学生计算机选课、复选、上课、考评和反馈的模式。每学期开设机器人、数独、快乐烘焙、定向越野等20多门校本课,普及到各个年级。

将教室建设成为“绿氧吧”,学生们利用自己学到的知识来减轻污染、宣传各种污染的危害,自主的改善环境。程玉洁校长介绍,学生参加了种植活动,并成功地种植了数十盆吊兰等绿色植物。通过这次种植活动,净化、绿化、美化了教室,使大家能呼吸到新鲜的空气。鸦儿胡同小学还在校园里设置“立体种植墙”,将废旧饮料瓶挂在铁丝墙上,装满泥土,上端开口栽种植物,学生们从中学到了种植吊兰等绿色植物的技巧、体验了劳动的快乐,也把环保的理念深深地植根于学生幼小的心灵。

在校本课程体系中突出京剧特色,以“京剧进课堂”为动力,带动学校京剧教学深入开展,整合部分艺术校本课,成立学校艺术团,在师生共同努力下,学校艺术特色日益形成。

同时,学校注重对学生创新精神的培养,充分利用周边的教育资源,抓住一切教育契机,培养学生的创新精神。

通过开展国际理解教育,挖掘出能够作为国际理解教育载体的内容,不仅在教学中有机渗透国际理解教育,还在校本课中开展多语言文化教育,扩大学校与国际接轨的速度与广度,与海内外学校建立友好姊妹校关系,加强交流互访活动,提升师生国际交往能力,提高学校知名度。

程玉洁校长介绍,2005年北京的四场大雨,四环内大约共流失雨水150万立方米。“怎样才能留住雨水,发挥它更大的作用?”这个问题,立刻引发了学生的极大兴趣,最后师生一致认为在北京修建“自渗井”,是留住雨水、雪水最好的提议,也是用来补充地下水的一种最好的办法。没过几天,学生们就利用废旧物品制作出形象逼真的模型。为了扩大影响,师生组织召开了“为北京建地下水库献计献策”的联合主题中队会。学生们的成果“雪雨水自渗井”,获得全国中小学[微博]劳技创新大赛的金奖。

学校荣誉

同时,学校以什刹海周边的环境为实践基地,几年前,学生还在为保护什刹海的水质奔走。“根与芽”绿色组织创始人珍古道尔博士曾到学校进行讲学,并与学生一起测量后海水质,结果什刹海的水质明显好转,适合鱼儿生存,学生们感到很欣慰。

我们秉承“爱国、求知”的校训,在全体教职员工的共同努力下,教育教学取得了丰硕的成果。

科技环保教育是鸦儿胡同小学办学的一大特色,在实践中学校总结出一些以活动为载体,凸显科技环保特色的有效活动方法:通过系列环保科技实践活动,走进了学生的生活世界,从学生的身边小事做起,培养了学生环保意识,养成了珍惜资源、降低能耗、节约资源、健康生活的好习惯。

2007年――2011年连续获得丰台区《教育教学优质校》的光荣称号。

今后,学校将教育特色与课题研究相整合,利用研究北京传统文化校本课程的课题为契机,继续充分利用地域文化资源的优势,从传统文化为切入点,不断深化丰满学校的特色教育。

2008年《北京市中小学艺术教育特色学校》,中小学合唱队代表多次在《北京市中小学生艺术节合唱专场》的比赛中获得二等奖。

晨报记者 李小娟 王斌

2009年《丰台区初中建设工程先进学校》《北京市初中建设工程先进学校》,《北京市文明礼仪示范校》。

2010年荣获北京市教委颁发的《“国戏杯”学生戏曲大赛集体优秀奖》,《北京市体育传统项目学校》,学校运动队连年在丰台区中学生运动会上获得团体总分前三名,多名学生代表丰台区参加北京市及全国中学生运动会内并取得优异成绩。

2011年《十佳法制工作学校》《首都平安示范校园》《丰台区中小学生社会大课堂建设工作先进集体》《丰台区全面实施素质教育优质校》。

2008年——2011年学校连续四年荣获丰台区科技先进校,2011丰台区科技创新先进校。《京剧进课堂试点校》《综合实践活动课程的有效实施与评价研究实验学校》,2010年加入联合国教科文组织下的国家级课题《关于发展中国可持续发展教育(ESD)项目》实验学校和北京市课题《借鉴多元智能理论对学生学习、评价和发展的实践研究》的实验学校,2011年加入丰台区《国际理解项目实验学校》、《丰台区中学学校特色发展实验校》、《基础教育课程改革实验学校》。

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