王佐学校,北京丰台区3方式扩大优质教育资源

图片 1王佐学校

图片 2丰台区和义学校

十八届三中全会决议中提出,“义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生。”九年一贯制教育近日成为社会关注的热点话题。近年来,北京多个城区都在对九年一贯制办学进行探索和尝试。作为缓解择校热的举措之一,未来本市九年一贯制学校将会进一步扩容。《北京晨报·教育周刊》盘点城六区多所知名及特色鲜明的九年一贯制学校,为学生和家长[微博]了解这一类型的学校提供相对全面准确的信息,同时为把握未来北京教育格局变化趋势提供一些参考。

图片 3丰台区教委供图。图片 4丰台区2014年优质中小学及幼儿园教育资源扩大一览表

基本情况

抓住机遇 巩固基础 构建和谐 谋求发展

景山学校

作为拥有270多所学校的教育大区,丰台既有一流的示范校,也有相对薄弱的农村校。为了缩小教育不均衡的差距,丰台区采用“内升外引”的方式来扩大优质教育资源。根据北京市“加大市级优质资源整合力度、构建北京新教育地图”的指示,近日,丰台携手五大顶级高校教科研机构,通过合作办学的形式,合力打造城南教育新高地。

王佐学校位于王佐镇中心地域,紧邻航天工业部三院。学校成立于2003年7月,是一所具有现代化规模、开放式的九年一贯制公立学校。学校占地面积8万平方米,建筑面积2.1万平方米。共设有60个教室和26个专业教室,所有教室配备多媒体。拥有设备先进的大、中、小多功能会议室4个,配有图书馆、阅览室和即时刻录室1部,以及完备的计算机网络系统。有可容纳800人同时就餐的师生餐厅,拥有国际标准的400米塑胶跑道、人造草坪操场和千人看台,以及百米绿色长廊。校园周围绿篱环抱、环境优美、景色宜人是“北京市花园式学校”。

——和义学校全面实施素质教育优质学校自评报告

景山学校创办于1960年,是一贯制学校的品牌学校。学校倡导“大教育观”,实行五、四、三学制,其中小学五年、初中四年、高中三年。该校在课程设置、教材编写、课时安排等方面进行了创新和试验。特别是在九年制义务教育阶段,学校在“五四”学制的基础上,根据学生身心发展规律和教育教学规律,统筹安排课程结构、自主研发具有景山特色的教材体系,实现了真正的“一贯制”教育体系。1983年9月,邓小平为景山学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。今后,景山学校将继续全面贯彻邓小平同志“三个面向”的教育思想,办成国际一流的、现代化的科学思想的摇篮、文化艺术的花园、社会正气的堡垒、身心健康的乐园。目前,景山学校在本市多个区县开设分校,景山学校九年一贯制教育在更大范围内发挥其优质教育的影响力。

丰台教委主任张立新表示,丰台将通过原校整合、闲置改造、新接配套等形式扩大教育规模,以引进高校和教育研究机构办附属校(园)、引进外区优质校办分校、本区优质校(园)办分校(园)三种方式,扩大优质教育资源,使优质教育在全区有效布点,满足老百姓“就近上好学”的愿望。(京华时报记者李琦)

队伍建设

各位领导、专家大家好!

北京一中

□措施

学校现有教职工174人,大专以上学历151人(含硕士研究生6人)。区级骨干教师6人,校级骨干教师18人。学校干部15人,其中校级干部5人。学校中考[微博]成绩逐年提高,在同类学校中处于领先水平,2010年获得丰台区素质教育进步校、中考优类校、学校还获得北京市文明单位、北京市花园式学校、北京市文明礼仪示范校、北京市奥林匹克教育示范校、北京市三八红旗集体、北京市健康促进校、丰台区优秀基层党总支、丰台区师德先进集体等多项荣誉。

和义学校把全面实施素质教育优质学校申报工作作为推动学校发展的契机,巩固原有基础,创设和谐氛围,提升办学品质。经过实践、反思,确定学校发展点,创办素质教育优质学校,特向各位专家汇报如下:

北京一中1990年起开始探索12年一贯制中小学整体实验,学校踢破两道门槛,即小升初、初中升高中不必经过升学考试,纵向贯通中小学学制,摆脱升学机制,在12年的大时空中实行使学生生动活泼发展的和谐教育。学校重新组合中小学课程内容,将计算机、英语等学科从小学一年级起就列入基础课程。为使中小学课程相互衔接和渗透,学校开设了综合理科、综合文科、动脑和动手、做人和做事四门综合课。此外,学校还采用滑动学制,打破传统的633和543学制模式,学校在小学五年级中,按照学生发展情况,将学生分为两个班,一个班级常规升入6年级,另外一个班超前升入初中一年级,达到因材施教,体现一贯制教育的优越性。

教育发展不均衡,主要指优质教育资源缺乏造成的区域间、校际间优质教育资源不均衡。丰台教委主任张立新表示,以“内升外引”的方式来扩大优质教育资源,实际上就是以示范高中校为龙头,用优质资源辐射带动周边普通中小学,形成区域教育发展的良好生态。对于学校的“内升外引”,张立新认为,将通过引进高校和教育研究机构办附属校(园)、引进外区优质校办分校和鼓励本区优质校(园)办分校(园)三种方式来实现。

  三、发展需求

和义学校是一所九年一贯制的学校,现有在校生近1200人,40个教学班,教职工129名,专任教师109名。硕士研究生学历8名,市区级骨干教师17名,市、区级优秀班主任14名,校级骨干教师28名。

和平北路学校

张立新同时透露,2014年,丰台通过这三种方式,将增加优质初中校(址)7个,优质小学校(址)11个,优质幼儿园(址)6个,将新增加优质学位中学约1300个、小学约1400个、学前400个,共计3200多个。

王佐学校走过了基础发展的前三年,初见成效的后三年,又迎来了再接再砺走特色发展之路的新三年。随着丰台教委对王佐地区教育布局的调整,今年王佐学校在过去九年一贯制基础上又兴建了幼儿园,王佐地区的学前教育在市区的关怀下又得到了跨越是的发展。我校把《以英语教研为切入点,开展3至15岁学生英语学习行动研究》为我校优质特色实践研究的主题。我们希望,通过我们的努力,为孩子们了解世界打开另一扇窗,为孩子们参与未来激烈的竞争提供更多的可能。

和义学校把 “全心全意为师生的发展和幸福服务”作为办学理念,坚持以“容人之短、待人以情、助人成功、激人追求、让人参与 ”为管理原则,办人民满意的学校,满意度不断提升。

北京市和平北路学校是一所体育特色学校,1997年在原东城区和平北路小学的基础上,重新组建的一所九年一贯制体育特色学校。学校在高标准实施九年义务教育的同时,肩负为国家培养全面发展、学有所长、具有较高素质的体育后备人才。自2001年起,学校开始增设二级体校中专班,扩大了办学规模。和平北路体育运动学校办学宗旨:抓住发展机遇,塑造品牌形象,在五育和谐发展的基础上奉行“勤学苦练、立志成材”。在科学发展观的引领下构建体教结合为内容的育人模式,创建“体育文化、体育文明和体育精神”。在培养体育生全面发展的同时,使学校成为“冠军的摇篮”。奥运冠军何可欣、滕海滨、张怡宁都曾就读于和平北路学校。

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第二部分:办学优势和问题及分析

一、以申报丰台区素质教育优质校为契机,狠抓学校的队伍建设,不断提高办学水平

育才学校

引进高校和教研机构办附属校

一、 学校的办学优势分析

(一)提高班子管理素质,引领学校实现自主发展

育才学校是一所由小学部、初中部、高中部组成的多建制学校。十二年一贯制的教育模式,使学校人文环境独特,学校教学硬件设施已达到一流。地处明清两代皇家园林先农坛内的校园古朴而现代,这所具有红色传统的学校今天已成为培养优秀人才的办学基地。

◎五里店:新建12年一贯制学校

1、我校是中小学及幼儿园一体的学校,在教研方面有充裕的条件能够实施中小幼教研一体化,从而有效地实现小幼衔接和中小衔接。学校可以把从幼儿园到中学的教育看成一个整体,针对不同学段学生的特点,统筹安排教育资源、教学活动,使学生逐步适应不同阶段的学习生活。通过对不同年龄段学生特点、知识能力、学习方式与教学方式的研究,促进教师间的互相交流,互相研讨,明确高年级需要什么,低年级培养什么,进而促动整体教学工作、教学质量的提升。从生理、心理,行为、思维习惯上逐步引导学生由幼儿园向小学、中学的过渡,顺利地解决原来的幼儿园教育、初等教育和初级中等教育有效衔接关系。

我校现有干部13名。其中40岁以下的5人,高级教师5人,3人获首师大在职教育硕士学位,4人是市区骨干教师。干部政治业务素质高,知识年龄结构合理。学校班子呈年轻化、专业化、知识化特点。

北京育才学校重视继承良好传统,全面育人。学校校风良好,教学质量始终保持在高水平。学校的科技、体育、艺术等特色全面发展,成绩显著,先后被评为“全国学校艺术教育先进学校”“全国学校环境艺术建设先进学校”。学校管乐团为北京市金帆艺术二分团,棒球、篮球运动被定为北京市重点传统项目学校,并多次荣获全国青少年棒球比赛冠亚军,多次代表国家出访比赛。育才学校是北京市重点对外开放学校,国际教育部现有上百名外籍学生在校留学[微博],每年都有多名学生考入北京大学[微博]等著名学府。国际化学校建设的新进展为培养学生的国际意识与交往能力创造了良好条件。

五里店地区地处卢沟桥街道,紧邻海淀区,辖区内有五个成熟社区,居民大多是上世纪80年代原宣武区搬迁而来。为提升该地区教育品质,张立新表示,今年教委整合丰台区实验学校三个校区,并引进中国教育科学研究院开办一所12年一贯制学校,进行集团化办学改革试验。预计学校建成后,可新增优质教育高一学位约200个、初一学位约240个、小一学位约160个、学前学位约90个。◎右安门:引入北师大建附中右安门地区住宅小区于2002年前后开发建设完成,由于该地区义务教育优质资源相对较少,学生大多跨区就读。为了解决学生上学难的问题,张立新介绍,近日丰台已与北师大签约,利用首都医科大学附中校址,建设北师大第四附属中学。该校为完全中学,丰台区将对北师大四附中高中部进行原址改扩建,增加2万平方米的建筑面积,预计可新增优质教育高一学位约200个、初一学位约160个,满足该地区居民“就近上好学”的需求。◎南苑:棚户区改造后集团化办学南苑五爱屯地区是近两年丰台城市化进程推进较快的区域,张立新介绍,“城南行动计划”涉及的棚户区改造和回迁房建设实施之后,原老旧公房及平房中的户籍居民将入住新建楼宇,城市面貌将大为改观。

2、我校建立了中小幼贯通始终的英语教研课题组有利于办学特色的形成和学生特长的培养。可以长期把中小学的教学研讨全面融为一体,有利于中小学课程的整合、教学方法的整合。小学低年级重在学习兴趣和良好学习习惯的培养,从而为以后的学习打下小学五六年级较为紧张学习打下基础;小学高年级还可以将中学的一些基础性知识,提前渗透到平时的教学中,为中学教学作好铺垫。从而达到教学活动的系统化,使学生群体的成绩达到良好的水平,形成了鲜明的特色。

我校以班子的团结影响人,以民主工作氛围促进人,以和谐的思想凝聚人。学校形成了团结、奋进、创新的工作局面。党政团结,相互沟通,讲究配合,相互补台,这是我们领导班子成员每个人身上共有的特点。遇到问题上下征求意见,听取教师的想法,大家商量如何解决,争取在最短的时间内解决问题。努力创设一种学校关心,工作顺心,胜败平常心的舒畅氛围,创设一种人人与学校共行动、共命运、共荣辱的责任氛围。

育英学校

张立新表示,由于该地区优质教育资源缺乏,“我们将依托已引进的教研机构,开展集团化办学改革试验,将优质资源辐射的范围扩大”。2012年9月,丰台教委和北京教育科学研究院,在宋家庄地区合作建立一所实验小学。依托先进的教育理念和科学的管理,该小学形成了“开放式、研究型”的特色,建校两年来已初见成效,成为丰台百姓认可的新增优质资源校。张立新透露,教委近日与北京教育科学研究院商定,利用南苑五爱屯地区的教育配套,开办一所一贯制学校和一所实验幼儿园,今年可新增优质教育小一学位约80个、学前学位约60个。

3、在英语教师资源优势能得到更好地发挥。我校英语教研组有经验丰富的区级骨干可以更广更深地发挥他们的辐射作用;中小幼英语教师都有研究生学历教师在知识的纵深理解上有鲜明的优势;中小学英语教师具有极强的研究能力,在课题研究方面已经取得了丰厚的成果,中学部英语教研组的“英语自主学习能力的培养”曾在全区进行交流,今年中学英语教研组被评了为北京市优秀教研组。

(二)促进教师队伍建设,使教师成为学校发展之源

育英学校是一所具有红色历史传统的学校,是一所集高中、初中、小学为一体的全日制公办学校。学校努力践行“最美校园,做中国最有价值的教育”的办学思想,把办成“学生向往、教师幸福、社会满意的中国名校”作为办学目标。

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中小幼英语教研组在深入交流和研讨的基础上能够弥补彼此的不足。

学校发展的关键是师资队伍建设,一支高素质的师资队伍是一所学校生存和发展的根本。

学校注重教师队伍建设,其中特级教师10人,省市级学科带头人8名,博士学历教师3人。该校秉承老校长韩作黎“一切为了学生”的办学思想,启动了“综合改革、整体构架、聚合课程育人效力的课程改革”。在全市中学里率先建设了证券模拟分析实验室,开设经济学课程;并建设了物理、化学、生物三个大学先修实验室。同时学校还建立以中国传统文化研究为主的国学书院,开设国学课程,培养学生人文素养。育英学校拥有20多个社团,每年举办科技节、创新思维挑战赛、体育节、艺术节等活动课程,给学生搭建展示平台,锻炼学生的能力。学校拥有一支出色的游泳队和金帆管乐团,在业界享有声誉。

引进外区优质校办分校

4、学生发展和区域发展为我们提出了更高的要求。英语学习对于学生的未来起着决定作用。区域发展需要外向型、国际型人才,即能适应未来全球社会,了解、融会中西文化的世界公民和在各行各业具有国际视野和胸怀的人才。城南发展计划、王佐地区的国际化发展需要外向型、国际型人才;丰台区教育国际化、集团化的发展不仅为我校的发展带来了机遇。学校的教育更主要是为地区的发展服务,因此要求我们要培养具有扎实科学基础知识,而且要有外语特长并具备一定人文修养的国际化人才。

学校提出“全心全意为师生的发展和幸福服务”的办学理念,老师想多远,学校的平台就搭多远。在工作中,我校以校本研修为平台,着力培养教师的学习意识、科研精神、专业素养和职业道德,建设一支爱学习、勇实践、精业务、善合作的教师群体,促进教师的专业发展。

立新学校

◎太平桥:引进清华[微博]附中缓解择校

二、学校的办学问题分析

1、加强师德修养,铸就高尚师魂

立新学校是一所历史悠久的现代化学校。立新学校原名香山慈幼院,由我国著名慈善家、平民教育家熊希龄先生于1920年10月创建,新中国成立后,香山慈幼院逐渐发展成为一所集中学、小学、幼儿园于一体的公立学校。

太平桥地区紧邻海淀区和西城区。辖区内有38个中央、市属单位,2个部队单位。一直以来,该地区学生外流情况比较严重。张立新表示,为缓解择校现象,丰台教委整合太平桥中学和首科花园小学,在该地区引进清华附中举办九年一贯制学校,可新增优质教育初一学位约240个、小一学位约160个,生源主要以就近入学为主。清华附中是教育部直属大学附中、北京市首批示范高中,还是北京市体育传统项目学校和校园环境示范校。张立新认为,这所名校的引入,将给太平桥地区的学生带来德、智、体全

1、目前一贯制学校还不能实现自己培养的学生直接升入七年级,六年级学生仍然要接受双选的直接影响,此外还要有少部分学生升入我区的示范中学一贯制学校低段、中段和高段教育的一体化还只是停留在话语层面。一贯制学校很难实现真正的一贯制。

我校在教师中广泛开展系列教育活动,如邀请北京教育学院张虹教授等专家学者来校作师德专题讲座,开展讲述“我身边的教育故事”、“教师职业幸福感”征文等主题活动,开展共读《罗恩老师的奇迹教育》、《致青年教师》、《不做教书匠》、《我的专业成长之道》等读书活动。通过这些活动鼓励教师立志、立业,以崭新的面貌和良好的师德形象做好各项工作,增强教师教书育人、管理育人的责任感和使命感。

立新学校以培养具有“中国灵魂、国际视野”的现代人为育人目标,以办“孩子向往、教师幸福、社会满意”的学校为办学目标。学校拥有一支优秀的教师队伍,其中现有特级教师10人,高级教师89人,博士5人,硕士25人。目前,立新学校着眼于未来五年发展目标即“设备现代化,队伍高水平,质量上优秀,市区窗口校”,以推进素质教育和构建魅力课堂为主线,努力探索教育教学规律,创新教育特色,注重内涵发展,坚持“健康、明礼、乐学、创新”的校训,与时俱进,改革创新,用先进的教育理念和教育智慧,为创造适合学生发展的教育,把立新学校建设成为一所“孩子向往、教师幸福、社会满意”的学校而努力拼搏。

方位的提升,有效抑制生源外流和择校现象。◎方庄:联手两名校打通初小衔接

2、我校自2003年实现了九年一贯制,但中小学的教研一直以来都是各自为政,极少有交流研讨的机会,因此中学老师埋怨学生基础太差、能力太弱;小学老师不知道中学学生应该具备哪些基础知识和基本能力,彼此间不了解学生的学习方式和教师的教学方法,对于学生能力的培养也达不到上下统一。

2、关注专业规划,明确发展方向

育鸿学校

方庄地区是成熟的大型住宅社区,对优质教育的需求较高。张立新介绍,2013年,丰台教委与北京四中、西城区黄城根小学合作,新建校舍开办一所九年一贯制学校。学校秉承北京四中、北京市西城区黄城根小学百余年积淀的深厚办学传统,依托两所学校的优势资源,结合区域特点,将学校打造成为北京市一流、丰台区领先的高质量示范性学校。2014年,将新增优质教育初一学位约80个,小一学位约120个。

3、学前教育及校外教育水平较低。个体身心发展关键区是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。语言学习的关键期是在四、五岁时,但我校的小学生在这一关键期都没有接触过英语,错过了关键期,为英语学习带来了很大的困难。现代社会力量办学,在城区从幼儿园到大、中、小学生几乎都在参加英语学习班,但我校的学生99%都来自农村,几乎所有家长[微博]都还没有意识到英语学习的重要性,这也为我校的英语教学工作带来了一定的阻碍。

在组织教师共同制定学校发展规划的基础上,教师根据学校发展的总目标,实事求是地分析自身发展的优势和存在的问题,确立个人成长目标和实现目标的具体措施。

坐落于海淀区公主坟空军大院内的育鸿学校,由首任空军司令员刘亚楼同志创办于1962年。1998年,学校被海淀区教委批准为九年一贯制学校。此后,学校提出了“创名校、树名师、育名生”的办学目标,初步确立了九年一贯制的三大体系,即:思路清晰、体制完善、内容充实、活动精彩的德育体系;科研引路、分层教学、自主创新、中小衔接的教学体系;舞蹈形体、管乐声乐、科技美术、游泳乒乓等特长生培养体系。学校在空军各届首长的关怀与支持下,为国家培养出两万多名合格毕业生,为空军的建设与发展做出了应有的贡献。小学部自建校至今,成绩始终稳定,在周围地区声誉甚好。实行九年一贯制以后,每年都有近百分之五十的学生考入市区重点高中,单科成绩优秀率多次进入全区前十名。

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4、通过考试分析及进入高中后的成绩跟踪发现,我校的学生与示范校的学生成绩相同,但主要得分点却不同,我们的学生是在基础题上的得分率高于示范校学生,但综合题、能力题上比示范校学生失分严重;我们的学生在高中之后明显感觉词汇量跟不上,综合题、能力题更困难一些。以上两点充分说明了我校的学生的英语学习不够厚、不够实。

3、注重校本研修,提高教师专业素养

北外附属外国语学校

鼓励本区优质校(园)办分校

三、课题研究可行性预测

(1)校本教研注重研究日常课堂教学中实际存在的问题

北外附属外国语学校是北京外国语大学[微博]投资创办的一所附属外国语学校,一所集小学、初中、高中于一体的学校。现共有102个教学班,约3200名学生,拥有一支由博士、硕士、留学归国人员及面向全国招聘的优秀教师组成的教师队伍。

教育集群扩大优质资源辐射

外部条件:北京提出建设世界城市的动员令,北京正处在世界城市腾飞期。北京将在“经济”、“文化”、“社会”、“城市发展”在未来几年内快步发展。河西地区拥有丰台科技园西区、2013年园博会、2014年世界种子大会、青龙湖国际会都等重要功能区,14号线若能实现西延,将为河西地区发展带来新的机遇。王佐地区青龙湖国际会都将投资500亿未来7年,一个可以满足各种国际文化交流活动的大型会展中心将在北京西南部地区崛起。此举必将带动整个王佐地区的发展。王佐地区的发展对人才提出了更高的需求,对王佐地区的教育,提出了更高的要求,十二五规划中提到要在青龙湖地区面向高端人才的子女建一所国际学校,这项规划给我们带来的启示,王佐学校作为本土教育必须提高品质。

以日常课堂教学研究为载体,通过推门课、学期听评课、主题听课、说课、校内展示课等学校日常的教学活动开展校本研训。突出解决课堂教学中共性的问题,针对性强,能够引起教师的重视,促进教师专业化的发展。在听评课活动中弱化了其评价功能,增强了研究功能,提高教师积极参与每学期学校公开课的积极性。

作为一所“国家级高中特色发展试验项目学校”,北外附校以培养“外语特长、文理兼优、综合素质全面的复合型国际化预备英才”为目标,要求学生学习和掌握两门外语(其中一门为英语),构建与北京外国语大学紧密衔接的“复语”外语课程体系,打造与国家课程、地方课程相融合的“复语”外语特色课程。近几年来,北外附校办学取得了可喜的成果,高中学生学业增量十分明显,高考[微博]一本率、本科率、会考优秀率均有显著提升。从一所求人入学的薄弱学校成为优质生源激烈角逐的“热门”学校,社会美誉度与日俱增。

丰台区地域跨越幅度大,从二环直至六环,是北京城六区中绝无仅有的。因此,也造成了教育发展差距明显,优质资源总量不足且相对集中的区域特点。对此,张立新表示,对于方庄、丽泽商务区和科技园区等地区,丰台教委将继续采取教育集群化和名校集团化发展的模式,来促进区域教育优质均衡发展。

内部条件:今年王佐学校成为首批5所优质校附设幼儿园的试点之一,学校形成了幼儿园、小学、初中一体化办学。这样的体制使得学校开展3至15岁学生英语学习行动研究成为可能。

(2)组织形式多样的学习活动

海淀外国语实验学校

◎方庄地区:

学校拥有一支高素质的英语教师队伍。校长是英语专业出身曾经长期从事一线英语教学,同时具有教育管理硕士学位,具有较强的课题主持能力。学校还拥有英语区级骨干两名。英语专业8级两名,本科以上学历24人,专科4人。我校的英语组取得了北京市级先进教研组的荣誉

“自主化”——开展针对教师特点的个性化学习,建立教师个人专业成长档案。通过自主学习与反思,教师们更新了教育观念,由重教师“教”向重学生“学”转变,成为了学生学习的引导者、探索学习的合作者、情感的激发者、方法的指导者。

海淀外国语实验学校是一所坚定精品化办学目标的民办学校。学校始建于1999年7月,是北京市海淀区人民政府为适应中关村科技园区发展的需要,批准成立的具有现代化设施的国际化学校。学校以走中国特色的国际化道路为办学目标,充分借鉴国内外成功的办学经验,面向未来办学,面向世界育人,培养知书达理、品德高尚、外语出众的高素质人才。学校设有小学、初中、高中、国际部、美国卡登教育部、才艺中心、小学预备班、幼儿园等部门和分支机构,是一所全寄宿制学校,现有学生4400名。学校先后被授予“北京市先进民办校”、“北京市最具品牌影响力的教育机构”等荣誉称号。

张立新介绍,为扩大方庄地区优质资源,有效缓解方庄地区生源外流的现象,早在2010年,丰台率先在方庄地区进行教育集群改革试验,以始建于1951年的市级示范性普通高中校——北京十八中为龙头校,带动方庄地区学校特色发展,发挥优质教育资源辐射作用。2013年9月,由十八中就近整合芳星园小学,新增优质教育小一学位约120个,继续扩大优质辐射作用,满足社区居民的需求。

前期所做的工作和已取得的成绩:

“请进来”——专家引领下的学习:教育专家是我们学校开展校本培训的优质资源。

陈经纶中学帝景分校

◎丽泽商务区地区:

学校长期坚持中小衔接的教研活动,特别英语组的活动成效突出。骨干教师的辐射作用和中学教研组向小学辐射作用明显。

“走出去”——创造条件组织教师外出学习:学校先后组织教师到办学优质校学习、观摩,在学习中不断提升自己的理论素养。同时我们坚持外出学习申报制和回校汇报交流制度,把学习所得与同行分享。

陈经纶中学帝景分校创建于2007年,该校秉承陈经纶中学“老实、宜强、勤奋、创新”的办学传统,以学生的全面发展为办学的根本出发点,依据学校“九年四段”的办学思路,全面推进素质教育,努力实现帝景分校“温馨、和谐、现代、开放”的办学目标。在教学管理上,围绕“构建高效课堂、提高科学施教能力”进行了大胆的改革尝试。在德育管理上,构建了“立体式”德育管理模式,打造了良好的校风和学风。陈经纶中学帝景在机器人、健美操、合唱、外语课本剧、科普知识竞赛、四驱车、航模、舰模多次参加全国、市区级比赛,均获得了一、二等奖的骄人成绩。

随着“新三年城南行动计划”的加快实施,丽泽商务区将会汇集大量科技、金融界人才。张立新介绍,2010年,丰台引进芳草地国际学校,在丽泽金融商务区核心地带举办一所小学。学校办学起点高,拥有一支精湛的师资队伍。经过调研,丰台教委决定由芳草地丽泽分校开办附设幼儿园,可新增优质教育学前学位约30个,既缓解了入园难的问题,同时满足落户丽泽金融商务区的各界人才子女接受优质教育的需求。

我校英语教研组在教研组长的带领下参与了两次系统课题研究工作,《初中学生阅读能力的培养》、《初中英语课堂教学合作学习的研究》,并取得了丰厚的研究成果。无论是教师还是学生都在其中收获颇丰。首先是教师们其中张燕、宋淑英区级骨干教师并被评为区中心组成员,主持分片教研活动;赵英杰,张燕,宋淑英在区内做研究课;每位教师都有论文分别获全国、市、区级奖励;七位教师参加丰台区说课比赛六位获奖。其次,学生首次获得了北京市词汇大赛团体二等奖,丰台区一等奖,课本剧《Walrus Joins in》获三等奖;学生个人更是获得了区口试复赛、口语比赛、演讲比赛、双语演讲等获奖。同时我校的英语教学成绩也是芝麻开花节节高, 中考成绩已跃居区中上等水平。 我们的英语教研组还获得了北京市英语教研组的殊荣。

(3)加强教研组和备课组的建设,发挥其专业引领作用

望京实验学校

◎科技园区:

教学研究为学生教师搭建了成长的平台。在参加研究的过程中教师们的专业化水平提升了,学生们的视野拓宽了。

①注重教研组长和备课组长队伍的学习、培养,积极推进了教研组长行动研究工作,充分发挥教研组长的核心作用,引领教师进入研究状态。

北京市望京实验学校是一所公立九年一贯制学校,坐落在北京市高新科技园区附近,望京西园三区313楼。学校占地面积2万余平方米,建筑面积1万2千余平方米,学校紧邻一座两万余平方米的社区花园,环境幽雅、办学条件极佳。学校拥有教学楼、办公楼、室内运动馆及室外足球场、篮球场等,同时具备中小学所需的各类实验室、多媒体教室、会议室及完备的教育教学设施。学校可容纳小学36个教学班(不包括分校),中学18个教学班,现有在校生2千余人。

科技园区是丰台经济和科技产业、企业的聚集地,汇集了大量的科技人才。同时,随着城市化进程的不断加快,该地区的居民陆续回迁,对优质教育资源的渴求不断增长。对此,张立新表示,在2013年北京十二中在桥南举办北京十二中科丰校区基础上,今年丰台教委将安排位于丰台镇地区的丰台八中,在中海九号公馆小区举办分校,预计新增优质教育初一学位约160个。同时,将桥南地区的优质校北京铁路分局铁路职工子弟第十一小学迁到葆台地区办学,可新增优质教育小一学位约200个。此外,教委将利用丰台镇的市级示范园丰台二幼在此举办分园,新增优质教育学前学位约60个,从不同学段满足该地区居民在家门口“上好学”的需求。

第三部分:发展目标及主要任务

②制定切实可行的工作计划并确保研究的时间。

首都师范大学附属实验学校

整合薄弱校年级分校区管理

学校外语教研组发展三个阶段

③构建以教研组、备课组为单位的学习共同体。

首都师范大学附属实验学校设有小学部、初中部。小学位于望京花园高校住宅小区西区,设有25个教学班。初中共31个教学班,分设在望京花园校区、和花家地西里校区,初中部可寄宿。学校还设有国际部,可接收外籍学生入学。学校以“尊重”为办学理念,以“办人民满意的教育”为目标,以“扎扎实实实施素质教育,培养德、智、体、美全面发展的人才”为办学方针。学校努力构建教师工作的持续改进机制和教师队伍激励、更新机制,有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,保证了学校的教育、教学质量,学校办学成绩显著。

针对马家堡、张仪村和丰台桥南等优质资源较少的地区,张立新表示,丰台采取优质资源校整合相对薄弱校的形式,实行年级分校区管理,扩充各学段优质学位,以缓解各个地区入园难,并满足学生上好学的需求。

第一阶段:2011.9—2012.10组织跨学段英语教研组完善组织制度阶段

(4)量体裁衣把握好两个过渡,形成教师队伍的成长梯度

西罗园学校

马家堡地区住宅小区多、京籍人口密集,但是优质资源较少。对此,张立新表示,教委决定由赵登禹学校整合相对薄弱的马家堡小学,实施年级分校区管理,预计可新增优质教育小学一年级学位约120个。据了解,赵登禹学校是一所九年一贯制学校,是丰台区素质教育优质校,在该地区群众中认可度较高。同时,为缓解该地区入园难的问题,张立新表示,将新接收的小区配套幼儿园交予市级示范幼儿园丰台区嘉园一幼举办分园,可新增优质教育学前学位约120个。

第二阶段:2011.10—2012.9 英语教研组综合特色建设阶段

一是“适应期”向“发展前期”过渡即青年教师向熟练教师的过渡。学校实施青年教师培养工程,成立了青年教师培训班。

西罗园学校是北京市最早设立九年一贯制学校之一。该校位于丰台区,由西罗园一中和西罗园三小合并而成。现有学生1300人,在九年一贯制一类学校中规模较大。西罗园学校结合中小学“一体化”的特点,教师能适应不同年级的教学。学校实施“分段管理”,组成了1至9年级的语文、数学、英语等教研组,长期把中小学的教学研讨全面融为一体。该校校本研训体系彰显学校特色。目前,该校已开设了以学科拓展型、社会实践型、区域民族特色型以及学生兴趣型为主的校本课程。

另外,创建于1934年,同样属于丰台优质教育品牌校的北京十二中,也要充分发挥它北京大学[微博]“中学校长实名推荐”学校和清华大学[微博]“新百年领军计划”优质生源基地校的优势。张立新透露,今年,丰台教委将在张仪村地区,创办北京十二中附属小学和托管幼儿园,形成优质教育资源的初小幼衔接,预计可新增优质教育小一学位约80个。

第三阶段:2012.9—2013.7 英语教研特色学校形成阶段

二是“发展前期”向“发展后期”过渡即熟练教师向骨干教师过渡。学校注重对骨干教师的培养,建立学校骨干教师的评选制度和培养考核制度。成立骨干教师研修班。

王佐学校

2012年,丰台优质品牌小学之一的丰台五小接管鸿业兴园配套小学,实施低年级与中高年级分校区管理。张立新透露,在此基础上,作为北京市“创新人才培养——雏鹰计划”等项目实验学校,丰台五小将接管距离鸿业兴园相对较近的丰台实验小学,与本部实施年级分校区管理,实现一校五址。预计可新增优质小一学位约160个,满足桥南地区居民“上好学”的需求。

通过课题研究的有序开展,使我校的英语特色发展初具成效。幼儿园英语学习有效地激发了学生的英语学习热情,抓住了学生语言学习的关键期,个体的语言中枢得到了良好的开发为学生今后的语言学习打下良好的基础。小学低年级继续培养学生的英语学习兴趣,中年级的保持兴趣的同时要重视知识和能力的培养为小学高年级的紧张学习打下良好的基础,小学高年级要与初中一年级要在知识和能力上达到相互渗透相互融合;从而达到不同阶段的顺利衔接。此外英语教师间也要实现交流。例如,小学低年级教师到幼儿园任教,幼儿园教师到小学任教,中学教师到小学任教,小学教师到中学任教,使交流从感性认识层面上升到理性认识层面,实现真正内化。

(5)依托市区校各级各项活动,为教师创设展示平台

将一个办学特色贯穿于幼儿园、小学、初中的教科研当中去,是近些年来王佐学校一直坚持的事情。学校中小幼贯通始终的英语教研课题组有利于办学特色的形成和学生特长的培养。可以长期把中小学的教学研讨全面融为一体,有利于中小学课程的整合、教学方法的整合。小学低年级重在学习兴趣和良好学习习惯的培养,从而为以后小学五六年级较为紧张的学习打下基础;小学高年级还可以将中学的一些基础性知识,提前渗透到平时的教学中,为中学教学做好铺垫。从而达到教学活动的系统化,使学生群体的成绩达到良好的水平,形成了鲜明的特色。

■学校落实

学校将积极开展外语特色学校建设,采用多种形式促进教师专业发展,努力营造浓郁的校园文化氛围,加强国际文化交流,培养具有国际视野的学生。我们将不断努力,把学校建设成为“孩子乐园,教师家园,家长梦圆”的地区优质品牌外语特色学校。

①在校内开展各种教学评优活动

四中璞瑅学校

北京教育科学研究院丰台实验小学

第四部分:年度计划及主要措施

学校每学年开展各种教学评优活动,给教师的成长和发展创设展示的平台。连续开展了三届“规范化课堂”献课、说课活动,每届都围绕一定的专题进行,如“教学情境的创设”、“教学目标达成”、“课堂有效教学活动”。形式从单一走向综合,一开始仅注重课堂教学评优,后来逐渐发展成说课、评课、学习活动设计、同课异构等课堂教学综合评优活动。

今年9月,汇聚了北京四中和皇城根小学优质教育资源的北京四中璞瑅学校完成了各项筹备,如期开学。位于方庄桥东北的北京四中璞瑅学校是由丰台区教委主办、北京市西城区教委支持、与北京四中、西城区黄城根小学合作办学的一所新建九年义务教育学校。学校建设规模为36个教学班,其中小学24个班,初中12个班。北京四中璞瑅学校的管理团队分别由四中和黄城根小学派出,同时面向全国招聘了50多名教师,新学年老师们将为学生开设国学、第二外语等校本课程。今后,待条件成熟,北京四中璞瑅学校和四中、黄城根小学还有可能师资互派,共享优秀师资。

善用教研资源前沿科研引入教学

2011.9-2012.7 各阶段围绕“激发兴趣”、“词汇教学”初步研究阶段

②依托市区各项活动,使教师在更高水平的舞台上锻炼学习

京源学校

北京教育科学研究院丰台实验小学,坐落于丰台区宋家庄家园小区内,紧邻地铁5号线宋家庄出口,是丰台教委与北京教育科学研究院合作建立的优质资源校。据校长祁红介绍,学校于2012年9月正式建立,为公办全日制学校,占地面积11922平方米,建筑面积6870平方米。设置24个教学班,计划招生900人,现有一、二年级7个班,共计180名学生。

1、建立中、小、幼联合教研组,分析问题及优势,围绕学校英语特色发展围绕“激发兴趣”、“词汇教学”制定2011-2012学年度各部门工作方案。

依托联片教研、“师慧杯”、“创新杯”等教师专业进修和专业竞赛活动,加强教师队伍建设,促进教师的专业化发展,并取得了实效。我校注重结合丰台区“师慧杯”、“创新杯”活动,对全校教师进行培训、观摩学习、反思交流等活动。以两个竞赛为契机,加强教师基本功训练、落实各学科的大纲要求,贯彻新课标的理念。

北京京源学校是一所成立于1996年的九年一贯制品牌学校。除小学部、初中部外,京源学校还设有幼儿部和高中部。在校长白宏宽看来,实行九年一贯制后,学生在幼升小和小升初阶段只能有一次择校机会,家长由此产生择校压力提前的忧虑很正常。不过,九年一贯制不会增加择校压力。九年一贯制突出了学生成长的连贯性,所以小学和初中的教育衔接就十分重要。九年一贯制学校的小学部办得好,不一定初中部也办得好。现在不少学生都存在上初中后不适应的情况,实行九年一贯制的学校必须强调小学部和初中部之间的衔接,这并非简单地将小学和初中合并对接,而是将其作为一所具有九个年级的整体校,要做好教学理念上的衔接。

科研支持:引入“友善用脑”思维导图

2、实施、检查、落实各部门工作方案。

二、确立学校教育理念,提高管理品味,彰显学校特色

景山学校远洋分校

祁红介绍,学校依仗“近水楼台”的优势,将原北京教育科学研究院院长时龙牵头做的全国十一五课题,现正在申报十二五课题中的友善用脑思维导图引入教学。课题的核心理念是“相信每一个孩子都是天生的学习者”,“让孩子在最放松的状态下进行高效地学习”。“我们在六大策略中,选择了友善用脑思维导图,作为重点研究对象”。祁红解释说,好的创意来源于右脑,将创意表达出来主要是左脑在发挥作用。通过思维导图可以让左右脑之间架起连接,左右脑得到均衡发展,发展学生的不同思维,提升学生的思维能力。

3、分部门分阶段进行阶段成果展示。(英语课本文段朗读、课本剧、诗歌朗诵、讲英语故事、英语绕口令等;会场分别展示不同年级学生作品)

每天进步一点点,日常努力成就未来。关注每一个学生,不放弃任何一个学生,关爱每一个学生,寻找学生的可爱之处。先进理念提升品味。

北京景山学校远洋分校建于2007年5月,由石景山区教委、北京景山学校和远洋地产公司三方联合创办,是一所九年一贯、高中三年的全日制公立学校。远洋分校与北京景山学校在办学理念上一脉相承,那就是以国家的教育方针为指导,融古今中外百家之长,走继承、借鉴、融合、创新之路,全面发展打基础,发展个性育人才。

半年来,在研究的基础上,学校总结出了学生画友善用脑思维导图的三要素:形象 图画、核心词 重点词、关系 联系,并帮助刚刚入学的孩子建构思维导图的方法与步骤。祁红表示,经过实践研究,“我们实现了研究理论与教育实践紧密嫁接,很接地气,对于实操者来讲,方法非常实用。同时,我们也切实感受到了孩子们的变化,他们的思维更加系统、有序,逻辑性更强”。思维导图的应用领域更加广泛,孩子们自觉地将思维导图应用于课外阅读、制订读书计划等,真正形成了良好的思维习惯。

4、专家指导汇文中学向东方老师讲座《如何激发学生英语学习兴趣的实践研究》。

我们在工作中先后确立了 “每天进步一点点,我努力,我快乐”的理念,彰显学校特色。

建校以来,获得了全国、市、区等集体和个人各种奖项60多项。2008年以来,学校连续两次荣获石景山区“人民满意的学校”称号,还荣获“学校发展创新奖”、“党建创新管理奖”、“教育教学设计与实践大赛群星奖”等多个奖项。目前,学校广大干部教师上下一心,正奋发有为地为打造京西的优质名校而努力。

招生标准:实行小班教学严控人数

5、每月联合教研组会一次,组长进行5分钟工作汇报(PPt)。第4、8、12、16周。

我校以学生成长为本,做好基于学生发展的研究,以“每天进步一点点”为德育理念,以“进步之星”评选为依托,鼓励、激励学生日日有努力,周周有进步,月月有收获,年年有发展。

北师大励耘实验学校

学校是北京市“小班化教学”的实验单位,根据北京教科院提出的严格控制班级人数的要求,学校按照每班人数不超过30人,实施小班化教学,招生计划为120人,设置4个班。祁红表示,“我们将借鉴八中少年班选拔学生的特点,比如,家长[微博]是本科以上学历,家庭经济中等,识字早等”。在招生方面,学校明年不招收三年级以上学生,祁红透露,明年的招生计划和今年相同。

6、组织教师外出参观学习。

通过德育积分,培养学生的基本道德观念、良好的学习生活习惯和社会责任感,以教育和引导中学生努力提高思[微博]想道德素质,营造良好的校风校貌。

北京师范大学[微博]励耘实验学校成立于2010年,学校位于石景山八大处地区,是一所集小学、初中、高中为一体的12年一贯制公办学校。完全建成后包括小学部、中学部和国际部三个校区。新建立的小学部位于西山枫林小区,毗邻国家射击馆。西山枫林小区人文气息浓厚,以知识分子为主体的居民对教育的关注度和期望值较高。学校环境幽雅、空气清新、交通便利,为小学生提供了快乐、高雅、温馨的学习生活环境。

祁红表示,整个校园实现无线网络全覆盖,每个教室都是多媒体环境;楼道和教室的大面积扎板、人性化的课桌椅、多元个性化的开放空间等校园文化设施最大限度地为学生的全面发展搭建平台。

2012.7-2012.9 中期总结阶段

“一日生活文明行”伴学生成长。注重学生文明素养的培养,把文明素养的培养渗透在每天的学习生活中。结合“初中学生综合素质评价”,强化行为规范,注重学生养成教育、规则教育。开展常规评比活动,每日进行“一日生活文明行”班级常规评比,每学期进行“一日生活文明班集体”的评比并颁发奖状。

学校坚持以“绿色教育”、“可持续发展教育”理念为指导,坚持以“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长、主动学习、富于创新”为人才培养目标,励精图治,勤奋耕耘,精心打造民主、开放、和谐、优质、高效、人民满意的现代化学校。

2014年,双方将在南苑地区继续合办北京教育科学研究院丰台学校,拟建成一所九年一贯制学校,同时合作成立丰台实验幼儿园。

1、根据一年的研究,各阶段负责人进行阶段研究工作的汇报交流。(15分钟ppt及视频资料)

鼓励原创设计,开发德育校本课程。加强社会大课堂建设,整合我校资源,将课外活动、家庭教育、心理健康教育、民族教育、安全教育、青春期教育等专题教育融入德育校本课程,开展德育校本课程的开发与研究,利用班校会开展德育校本课程。以活动育人为主,开展丰富多彩的社会实践活动。鼓励学科教师深入挖掘德育资源,开展学科德育渗透。积极引导学生参与德育校本课程的开发,将学生原创设计课程纳入课程内容。

■相关链接

□未来规划

2、联合教研组根据一年的研究反思行动研究中的优势与不足,研讨提升及问题解决方案。

“文明果”实验基地,成为学生成长的乐园。播种文明、感受成长、收获习惯。开展文明果试验田活动以来,学生有机会在劳动中体验美、创造美、感受美,让学生爱劳动,爱生活;懂得珍惜;创意无限,快乐成长。这样的教育方式,让教育内容更加丰富、具体、生动,为教育赋予了灵性和活力。

“九年一贯制”学校的特点

“内升外引”扩大优质教育资源总量

2012.9-2013.5 各阶段围绕“激发兴趣”、“词汇教学”、“阅读教学”提升阶段

隐性教育,文化渗透。建立班级工作研讨制,以班主任为主持人,任课教师共同参与,定期召开研讨会,研究班级文化建设,学困生转化等问题。班主任与本班学生共同营造出班级的整体文化氛围,让“班级的每一个角落都在说话”,班级的每个角落都是同学们共同创设的,促进学生的自主管理,提升学生的文明素养。

所谓“九年一贯制”学校,通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育,小学毕业后可直升本校初中,“小升初”原则上不许择校流动;九年一贯制学校的年级通常被称为一年级、二年级……九年级。一般情况下,“九年一贯制”具有三大特点:一是连贯,在九年义务教育过程中,学生从一年级至九年级,相继完成小学至初中教育,其间不间断、不选拔。二是就近入学、取消招生考试,小升初直接升入本校初中。三是实行统一的学校行政、教育、教学管理。

丰台坚持“内升外引”,扩大优质教育资源总量。张立新表示,借助丰台区城市化进程的有力推进,采取内升为主、外引为辅的方式,注重原有优质资源的质量提升和辐射面扩大,不断扩大优质资源的存量、提高增量,优化资源配置。截至2013年,区内外优质教育资源创建分校24所。在建设4所市级示范高中校基础上,着力打造区级示范校和优质校38所,优质教育资源布局更趋合理。

1、继续围绕“激发兴趣”、“词汇教学” “阅读教学”制定2012-2013学年度各部门工作方案。

提升理念,加强培养。加强对担任班主任工作未满两年的青年班主任的培养,让青年班主任较快熟悉工作,每月坚持以工作中实际问题为研讨专题开展培训研讨活动,研讨主题来自工作实际,以会代训,班主任在充分研讨的基础上,形成对问题有一个认识、思考、解决的过程,较好地承担班主任工作。加强班主任工作交流,鼓励、激励班主任自主工作,建设班级文化,培养智慧型优秀班主任。

晨报记者 王斌 李佳 王璐 刘佳

张立新透露,未来几年,丰台区还将鼓励北京十二中、丰台二中、北京十八中等名校尝试举办小学、幼儿园、国际班等办学模式创新,不断丰富优质校在基础教育领域的供给内容、改善教育服务供给方式、增强学校的课程供给能力、融通各学段教育,实现多元化发展。加大力度引进首都经贸大学、北京师范大学[微博]、中央戏曲学院等资源在丰台举办分校,进而带动区域教育的优质特色发展。通过实施“六引工程”,即引进名校办分校、引进专门教育研究机构或高校办附属学校、引进优秀的学校管理团队、引进骨干教师、引进先进的教育理念、引进富有实效的研究项目,开辟优质教育资源建设的新途径。

2、实施、检查、落实各部门工作方案。

三、以“教育研究资助”为依托,以科研为抓手,促进教育教学质量的提高。

北京教育学院附属丰台实验学校

4、专家指导以提升教师实践研究水平。

我们立足学校教育教学的实际问题,积极探索教育教学改革的途径,开展教科研工作,力求在学校内形成科研与教研并重,以科研促教研,以教研带教学的工作风格,从而推动学校教学发展和教学质量的提高。

联手教研机构推行理事会制

5、每月联合教研组会一次,组长进行5分钟工作汇报(PPt)。第4、8、12、16周。

(一)加强科研工作,积极参与市、区级教育科研课题

北京教育学院附属丰台实验学校是丰台区教委引进教育专业高校进行联合办学的一所九年制公办学校,位于丰台区西四环青塔地区,办学总规模为30至36个教学班。据学校书记段兰华表示,2013年9月开学先行招收小学一年级学生,未来将逐步扩大到小学和初中一体的九年一贯制学校,预计可为周边百姓提供900至1000个学位。

6、全校学生总结汇报展示会。(英语课本文段朗读、诗歌朗诵、讲英语故事、英语相声、英语儿歌绕口令等;会场分别展示不同年级学生作品)

我校先后承担市、区、校级课题的研究,市级立项课题《每天进步一点点------基于学生发展的德育校本研究》、《可持续发展教育》和区级立项课题《提升青年教师引领学生参与课堂教学的能力》、《小学语文比较阅读的策略研究与实践》、《读写结合的研究与实践》、《提升教师设置课堂教学活动语境能力的实践研究》等课题的研究。

师资教学:利用教院现有师资双语教学

2013.5-2013.7 课题总结,成果汇报展示阶段

(二)重视教育研究资助计划的推进,开展立足校本的教育研究

段兰华介绍,学校引进英国伦敦地区学校和北京现有国际学校的课程,利用北京教育学院现有的英语教师资源,分期分批将英语教师选派到实验学校,开展听课、授课等双语教学研究。同时,北京教育学院利用专业化教研团队优势,成立“合作办学专家指导委员会”,为学校的发展提供指导,选派教研人员和管理干部进校听课、兼职班主任,并担任语文、数学、外语、科学等学科教师。北京教育学院附属丰台实验学校将成为一所硬件高端、思想高位、师资高水准的、国际化特色的市区优质学校。

1、教师论文、课例、案例集。

学校项目管理小组积极推动各教研组、年级组结合本校实际问题,开展立足校本的教育研究。几年来我校参与教育研究资助的范围越来越广、参与研究的人越来越多,取得了一定的成果。

管理制度:试点理事会制取代校长负责制

2、全校学生英语学习成果汇报展示会。

1.研究项目的数量逐年增加

北京教育学院附属丰台实验学校小学部从2013年9月起,尝试理事会领导下的负责制,取代目前在中小学实行的“校长负责制”,这在北京公立学校尚属首例。段兰华介绍,理事会由教育研究机构、教委成员、学校管理团队成员、社区代表和家长代表共同构成,对学校年度计划等重大事件拥有决策权,并有权对校长进行考核。段兰华表示,理事会至少一年举行四次会议。作为一所新建校,目前学校理事会还未完全建立,家长和社区理事会仍在组建当中。

(一) 培养中小幼学生良好的英语学习习惯。

从开始申报教育研究资助项目有3项,到目前申报的研究项目已达到10项。

在2013年小学部开学的基础上,北京教育学院附属丰台实验学校中学部也将于今年9月招生,段兰华透露,在未来3至5年内,逐步增加举办小学、幼儿园的右安门校区,举办初中的莲怡园校区,举办高中的小屯校区。到2019年,建成北京教育学院附属丰台实验学校教育集团,形成12年一贯的“K-12集团化优质教育连续体”。

语言的学习是为了交流,因此要不仅要输入更重要的是输出。英语学习的输入技能是“听”和“读”,输出技能是“说”和“写”,我们首先从“说”入手,根据不同年龄段的学生身心发展特点设置不同的“说”的内容。

2.研究项目的提交的成果数量越来越多、形式越来越丰富多样

各年级备课组根据学生特点和课标要求分别确定“说”的内容。确保每周固定两个早自习及每节英语的两分钟预备及课前三分钟实现都在“说”英语,形成英语学习的学校大环境,班级小环境,通过各种激励机制达到学生学习英语热情的高涨。任课教师要培养自己的一位小老师,每一位小老师再培养两位小老师,实行一带二、二带四、四带八……机制,在一个学期内每班培养出15位小老师,教研组通过对小老师的检查与评比起到激励与促进的作用。

从开始提交的3个结题报告到目前提交的成果有研究结题报告、教学设计、教学论文、教学案例、教学反思等共 116多项,成果数量之增加、形式之多样,反映了我校教师参与研究的积极性与主动性。

中学学生“说”的重点是词汇、重点句型、学生熟悉话题说明、介绍及发表自己观点提出合理化的建议。

3.项目研究的能力水平得到提高

(二) 激发中小幼学生高涨的英语学习兴趣。

我校教师在日常的教学活动中践行研究的理念、丰富研究的成果。我校邀请专家领导给全体教师做了关于项目与课题的区别及联系的专题讲座,老师们抓住机会,热切地恳请专家对自己的项目研究进行针对性的评析、辅导。专家的点拨使得教师的研究更加自主,他们以课题研究规范化、专业化的原则严格要求自己,对研究项目的开题报告进行修改、完善。

学生的学习的关键是词汇,词汇是基础,词汇教学的趣味化、科学化。趣味化能够有效地提高学生识记词汇的实效性,并能激发学生的学习热情;科学化词汇教学能够有效扩大学生的词汇量和词汇间的内在联系。

学校组织开展的《通过研究初三备课组有效的复习策略提升教师落实有效教学行为的能力》,在两年研究的基础上初步取得成效,促进了我校中考[微博]成绩的提高。英语教研组《通过研究在课堂教学中设置有效的问题情景提升教师在课堂教学中创设语境的能力》和数学教研组的《通过在课堂教学中创设恰当的问题情境提高数学课堂教学效果》的研究作为学校推荐项目在全区进行了汇报、交流。通过“以研促教,以教助研”途径,达到教学与科研的良性互动、螺旋式增长的目标。我校教师的专业水平得到提高,教学质量稳步提高。

每位教师在课堂上都利用一分钟时间,由学生介绍自己趣味记忆词汇的方法,并进行积累,整理我校趣味记忆、科学记忆词汇手册。

四、以丰富多彩的校本课程促进学生的全面发展

第五部分:组织保障

结合学校所在区域特点、教师特长、学生特点与发展需要等,在学法指导、学科拓展、艺术、体育、科技等门类下,在不同年级开设了曲棍球、足球、书法、陶笛、动画制作设计、经典诵读、数独、头脑风暴、看电影读名著、英文歌曲学习与欣赏、化学趣味实验等20多门校本课程。

课题组成员及分工

我们对校本课程进行规范化管理,每一门课程都要有课程目标、课程内容、课程纲要、课程评价等环节。教师在校本课程的开发和实施中,课程意识不断强化,开发课程的能力不断提升。学生在丰富多彩、趣味横生的校本课程学习中,积极参与、同伴共享,在“兴趣”、“特色”中,陶冶情操,不但提高了学习兴趣,促进了特长发展,更培养了思维能力和实践能力,频频在各级比赛中获奖。

总负责人: 单鸾娇 专家团队支持,后勤保障,进度督察

五、梳理工作成效 ,展示和义风采

副组长: 张燕 课题组的日常工作安排

在全面实施素质教育的过程中,各项管理制度逐步健全,学校整体教育教学质量稳步提升。

宋淑英 实施课题研究的专业指导

中国可持续发展教育项目示范学校;

初中组负责人: 宋淑英

北京市课改先进校

小学部负责人: 高自力

北京市健康促进校

幼儿园负责人: 陈峦

北京市文明礼仪示范学校;

课题组其他成员:初中英语教师、小学英语教师、幼儿园英语教师。

首都国庆60周年群众游行活动优秀组织奖;

专家团队:张文清 课题研究指导

北京市中小学第九届合唱节三等奖

臧富人 管理指导

丰台区文明单位

石磊 管理指导

丰台区敬老文明学校;

王老师 英语业务指导

丰台区爱国卫生先进单位

经费:年经费投入2万元

丰台区"绿色学校"

时间:每月一次中心组活动,一次分组活动。

丰台区平安校园

丰台区节水型学校

丰台区中学教学管理绩效优秀奖;

丰台区教育学会论文评选组织奖;

丰台区中学教育资助项目管理先进校;

丰台区中学课改资讯平台建设优秀学校;

丰台区“十二五”时期教师培训实践基地;

丰台区师慧杯竞赛初中组团体三等奖;

丰台区中考中招目标管理优秀奖;

丰台区中考优类校;

丰台区优秀生源贡献奖

沙燕心理网“心理和谐 快乐成长”活动优秀组织奖;

“书香燕京”—北京市中小学阅读指导读书征文活动组织奖;

丰台区家庭教育工作先进集体;

丰台区英语词汇游戏大赛团体一等奖;

丰台区学生艺术节班级合唱队一等奖;

中小学生科技节竞赛先进集体;

中小学生"十项技能"大赛优秀组织奖。

和义学校始终把“全心全意为师生的发展和幸福服务”作为我们不懈的追求,充分利用新课程改革的机遇,力求课堂教学实效性,提高教育活动的效益,把推动学生发展、教师发展、学校发展作为学校全部工作的出发点和根本归宿。

第一条:和义学校:“和”是我们学校这个大家庭的生活准则。“和”即和谐、合力。学校为教师的发展创造机会、搭建平台,教师为学生的进步尽心尽力、永不言弃。 “义”是我们这个大家庭的生命追求。“义”即道义、责任。在和义学校里,我们所追求的是每天进步一点点,让每一位师生都享受成功的喜悦。

第二条:少年是人一生的浪漫期,因为每一粒种子都有一个开花的梦想,所以我们用美妙的诗歌,先哲的名言迎来清晨的第一缕晨光,“鸟语高飞先振翅,人求上进先读书”——晨读让孩子们的性情在诗歌,经典文学的浸染中得到润泽。我们开展“文明果”试验田活动,让学生在劳动中体验生活,懂得珍惜,快乐成长。

第三条:“桃李不言,下自成蹊”。虽然和义学校荣誉纷沓而至,但“金杯银杯不如群众的口碑”,正是由于家长[微博]的信任,学生的喜爱,和义学校焕发出了勃勃生机:校园美景怡人、晨读书声醉人、老师们爱岗敬业、家长们积极配合、学生们快乐上进。和义学校为孩子们营造了一个充满希望的成长空间。

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