网络虚拟国际学校或建立,数字化教育面临的三

移动互联技术正日渐改变并影响着各个行业。处于教育前沿的国际教育界也在顺时而变,从西方到东方,各个国家、各个学校百舸争流,既积累了可资借鉴的丰富经验,也产生了亟待破解的重大问题,如:学校尤其是国际学校应如何应用和分享数字化资源?如何提升办学实力与竞争力?如果适应家长[微博]和学生的需求?

视频加载中,请稍候... 凯旋门074网址 1play国际学校论坛马成 向前 向后 凯旋门074网址 2清华[微博]附中校长助理、清华国际学校副校长马成先生

凯旋门074网址 3新东方国际高中校长王鹏

凯旋门074网址 4剑桥国际教育周梅

为此,教育[微博]联合培生于4月25日在京主办“2014年国际教育高峰论坛”。与去年不同的是,今年的论坛分设上午国际化教学嘉宾分享、下午国际教育管理圆桌论坛。网教育频道总监梅景松、培生中国董事总经理桑建平、人大[微博]附中国际部、清华[微博]国际学校、海淀国际学校、新东方国际高中、剑桥国际教育等200多位来自国际教育机构的专家和院校代表聚集一堂,共同探讨“移动互联时代,如何提升国际学校的竞争力”。全部内容查看论坛实录。

编者按:马成先生在演讲中提到,教学渠道垄断化,在未来全球不超过10家,这不是危言耸听。在线教育、移动学习、MOOC、沉浸式学习、通过游戏来学习、电子图书和租赁,这些是未来几大教学渠道模式。在线教育投资发展趋势,春江水暖钱先知,资本的钱往哪里走,大概就知道这个事情应该怎么准备。

编者按:新东方国际高中校长王鹏分析数字化教育面临的三个问题。第一个所有学校实际都面临的,首先是学生终端的问题,能不能控制住学生的终端;第二个是资源问题,终端上的东西有很多供应商,有很多的学习资源;第三个问题是教师,对于资源和学生终端的控制问题。

编者按:周梅女士以一个家长[微博]身份讲了课程的重要性。真正的国际教育应该在育人这一点上,把一个孩子培养美国的个性化教育,谁能在国际教育上做到个性化,可能将会走到前沿。同时数字化教育是节省人力成本的一个非常好的方法,但是能够提高个性化的教育是其精髓。

两大国际教育趋势

4月25日,2014-培生国际学校论坛在北京环球贸易中心会议中心举办。来自不同学校、不同机构和不同企业的嘉宾共同参与此次高端论坛。下午分论坛各位嘉宾就“如何通过数字化平台提升学校管理运营效率”、“移动互联时代国际学校竞争力”等问题展开了讨论。以下是清华附中校长助理、清华国际学校副校长马成先生的分享,他演讲的主题是“知变、求变、善变——移动互联网与国际学校变革”。

4月25日,由教育[微博]联合培生主办的“2014-培生国际学校论坛”在北京环球贸易中心会议中心举办,为期一天的论坛吸引了来自二百多所国际教育领域学校、机构及专家参与。当天下午,三十余位国际学校校长就“移动互联时代,如何提升国际学校竞争力”主题展开讨论。以下为新东方国际高中校长王鹏的分享观点:

4月25日,由教育[微博]联合培生主办的“2014-培生国际学校论坛”在北京环球贸易中心会议中心举办,为期一天的论坛吸引了来自二百多所国际教育领域学校、机构及专家参与。当天下午,三十余位国际学校校长就“移动互联时代,如何提升国际学校竞争力”主题展开讨论。以下为剑桥国际教育周梅的分享观点:

趋势一:数字化教学将打破传统国际教育教学模式,网络虚拟国际学校或建立

凯旋门074网址,讲演实录如下:

王鹏:首先,这个题目我是觉得稍微有点泛,坦率讲,我确实想听一些比较具体的部分。

现在国内有两种教育模式,一种是高端的家长会把孩子要想送国外教育,甚至中学就送出去了。还有一种是舍不得中学送出去的就交给各位老师了,但那些舍得把孩子中学就往外送的把孩子交给谁呢?国内1/3市场都是他们的,他们在美国有300多所中学的资源,可能未来还会有更多。

马成(清华国际学校副校长):近几年来,国际教育界纷纷利用数字化平台和载体来实现教育资源的优化和整合,如哈佛大学、MIT投资6000万美元建设的MOOC学习平台风靡全球,颇有争议的“翻转课程”也在赞赏与质疑声中实验前行。在线教育、移动学习、MOOC、沉浸式学习、通过游戏来学习、电子图书和租赁,这些是未来几大教学模式。

马成:先做一个自我介绍,我叫马成,现在是清华附中的校长助理,另外一个职位是清华附中国际部的副校长,清华附中国际部在英文上就叫清华国际学校。今天来了之后挺开心,见到了很多以前在网上看到的名字,有不少业界传说的名字,今天都见到了本人。比如贾大明老师,很多人跟我提过您。我们今天来了很多公办和民办学校,也来了很多留学[微博]中介机构,趋势上他们也想开设自己的学校项目,向培训市场迈进。为什么我想讲数字化与国际学校变革这个问题,我比较年轻,一毕业是在中国顶级的公办学校工作过,之后到北大附中教育投资公司,应该是国内最大的民办学校管理公司之一,再之后在德威国际学校工作过,最后回到我自己的母校清华附中来做国际部的拓展,包括我们清华附中体系国际化的拓展。

主持人:上午我们有一些精华的舆论,下午是沉淀、交流和分享,我们下午的讨论主要集中在数字化目前在国际教育学校是如何应用的这一主题,现在是不是已经用数字化的这样一些资源提高咱们学校的管理,如果您现在没有采用这种方式,您有哪些需求或者一些问题也可以留给我们大家,我们进行讨论。

周梅:作为一名家长,我自己的孩子今年是升大学,他是美国本土的学生。其实今天升学情况非常严峻,网上有很多关于说美国名校的录取通知书去哪里了。无论国际班课程或者国际学校到底最终这些学校不能在中国上大学,还是要去美国、英国、加拿大或者其他国家上大学。所以无论我们用凑课程还是用现有资源凑课程,我觉得首先要理解一个国外教育工作者要求一个什么样的学生,所以今天我想听到的是一个术,就是说从道跟术,即我们怎么样用课程,我们怎么样教学管理上用技术手段提高效率。美国真正最好大学想要是5个C,这就是美国独立高中里最要求的团队协作、与人沟通的能力、创造力、批判性、思维沟通能力跟品格。我认为教育最根本在于育人。我自己的孩子没有托福[微博]成绩,因为他是美国本土学生,他的SAT几乎是满分,AP大概学了8门,我是以一个失败者妈妈的身份来讲想上美国最好的大学这些都不重要。因为他申请了三所,今年除了前十芝加哥大学,基本其他两所是拒了他的。 因为我们就在美国,你刚刚参观的那些学校我都非常熟悉,他当年上高中的时候也被艾斯佛录取了,这种情况下他最终升学我觉得不理想,我想从一个家长身份讲课程真的很重要。所以真正的国际教育我觉得在育人这一点上,把一个孩子培养美国的个性化教育,谁能在国际教育上做到个性化,可能将会走到前沿。

梅景松(教育中心总监):互联网思维的核心是以人为本,通过技术创新有效的、高效的去改变人的生活,让人的生活变得更好,而这种核心思维不仅是在互联网行业,其实对于教育国际教学而言,可以充分借鉴。

我回来主要两个因素,第一,我是真没想到清华附中仍然是那么的传统保守,这个保守不是负性词汇,我发现学校确实保持了教育最本真的部分,老师真的像老师,校长也像老师。第二个,如果看清华附中发展的话,我们现在有10个校园,有很多的新项目,有很大的发展空间。我觉得中国太大了,咱们这些学校之间不仅有竞争,更重要的合作才能把事情做的更好,所以我今天就分享一些我们之前所做的努力。

王鹏:我觉得数字化可能这个题目真的确实特别大,我觉得可能有三个问题是现在我们大家想做、也出了 很多问题的部分。

在数字教育这一块,我认为也有很大的发展空间。因为我们跟麻州所有的公立学校有非常良好的关系,麻州公立少有的一个在线学校被一个机构投资了,他们自己开始花了很长时间做课程,后来被一个机构投资了,但是无论从课本、辅助教材,包括他的学生作业全在网上。数字化教育是能够节省人力成本的事情,但是学生到课堂上是来讨论的,我相信针对每一个群体可能会有不同的问题,在课堂上教师只是说作为个性化教育来针对学生所有的问题来进行回答,所以数字化教育是节省人力成本的一个非常好的方法,但是能够提高个性化的教育是其精髓。

桑建平(培生中国董事总经理):教育国际化不是指拿西方或者国外的教程课程,更是指站在全球的视野上,当社会在高度信息化时,如何能培养出面向未来,适应国际化背景的人才?“技术、全新的教学方法与模式、系统变革,只有把三种趋势结合起来,才能改变学习效果”,这些都会真正影响到我们国际教育的结果。

先说题目,知变、求变、能变、善变。原来讲叶圣陶先生讲语文老师应该具备的三个能力:知变、求变、善变,我多加了一个能变。今天这个题是主编指定的,叫“移动互联网与国际学校变革”,我觉得移动互联网时代,数字化、移动互联是国际学校变革所必须的,因为不变革越来越难办。

主持人:特别希望您把您的困惑说出来。

如果大家能够联合在一起,能够把中国的国际化教育,虽然我们培养的是在中国的这些国际化人才,但是中国大学已经关闭了扇门,我们国际化教育不但要走向世界,还要让中国的这些大学也能够敞开门,我们就真正做到成功了。

王浩(培生数字化学习方案解决专家):数字化教育有三个目标,一是提升教育效率,二是提升教育质量,三是提高教育管理效率。

第一个还是想说知变,我们在座各位一定要知道变化的到来,如果不知道变化到来,等变化真的来了我们就会很被动。我喜欢用数据,刚才我和大家讨论了几个真实的数据,这都是非常好的,从刚才透露的数据当中我们就能知道对方的运作模式。全球人口现在70.5亿了,我上学的时候说快50亿了,我两年前知道这个数字的时候也很吃惊。全球教育市场规模是4万亿美元,够大了,相当于什么概念呢,我们中国教育行业的有多大发展潜力?美国第二大行业是教育(第一是医疗),美国公办中小学[微博]校生均教育成本在1万3千美元左右,而我们国内很多国际高中能收到这个学费就不错了,从这些数据上我们还是能看到两国的巨大差距,我们大家需要有一些数据支持来决策我们的发展方向。

王鹏:第一个,刚才大家讲的,所有学校实际都面临的,首先是学生终端的问题,能不能控制住学生的终端,客观的讲,我也去过一部分学校,不管是公办的、民办的,真的完完全全的这种叫国际学校,能把终端部分管住的不多,如果大家真的有监控的话,可以看看,比如晚上10点半之后有多少孩子还挂在网上,甭管什么网上,我相信这个比例肯定是两位数。当然这个问题实际上美国的高中学校,也管不了,我觉得刚刚孔总讲的很实在,美国真正搞Pad教学的我们也去看过,真正做的好的不多,欧洲做的好的也不多。比如10点半或者11点之后,在非学习类网站上学生在线人数不超过5%,我觉得这就很牛了,这是学生的终端。至于学习的资源部分,我觉得根本不是问题,终端上的东西有太多的供应商了,不管是MOOC也好、其他教育公司也好,有太多的资源,这是第二个问题,资源问题。

另外我希望将来美国学生来跟我们国际班学生进行交流。因为我们这次刚刚带了16个麻州学区的学区总监,他们也希望美国的学生能走出国门,真正的学习到中国的文化,我们认为美国教育是好的,美国也认为中国的教育有很多可取之处。

于波(新通北京学校):数字教育和线下教育应是相辅相成的关系,互联网所能起的作用主要在教学教研方面:监控、客户辅助、后续的个性化学习服务。教育行业将走向线上和线下混合式的教学模式。

从投资导向看在线教育投资发展趋势

上次论坛上讨论过一个问题,其实大家招进来的学生是分层的,学生不但是分层的,而且学生的学习是动态的。比如许多高中女孩子的数理化普遍是存在问题的,当然这个是动态,会变化。

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余跃(A-level与AP专家):在数字化条件下,整个国际教育行业都将面临一个来自网络的虚拟国际学校。4G带来的是强大的信息获取能力,但是如何对繁杂的互联网信息进行甄别、如何获得目标信息、如何进行评估?学校将不得不从以教学过程为导向转到以教学结果为导向。

今天叫国际学校的变革,在中国“国际学校”是一个通俗使用的词汇,不是一个法律词汇,刚才说的国际学校是外籍人员子女学校这一类别,1987年先有外交人员子女学校,使馆开设的,只针对使馆工作人员子女开设的。1995年是外籍人员子女学校,就是大家最熟知的国际学校概念,2003年有中外合作办学条例,这个之后就催生了像王府学校、中加学校这类学校。他们是中外合作办学机构,近几年非常火热的公办高中国际部,基本属于中外合作办学项目,与前者是同样的法律含义。有关国际学校的政策法规下一步怎么发展,现在还不明确。但是能拿到教育部的正式执照非常不容易,外籍人员子女学校全国应该只有109张。从国际上在线教育的投资年龄段数据上看,K12教育在里面占了58.6%,所以我们做的基础教育事业市场是非常大的,大家要坚定发展信心。

我觉得第三个问题才是面向老师的,对于资源和学生终端的控制问题。

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趋势二:学校、家庭、社会共同教育孩子,教学的垄断化与专有化将不复存在

第二,近几年美国也有通胀,它这几年的CPI增长是47%,但是同一时段家庭在教育方面花费的增长是84%,在我们高通胀的中国何尝不是如此情况呢?我们以前上幼儿园多少钱,现在北京上幼儿园5千元可能教室都没有窗户。在教育花费上,越富有的国家在学校上花费的更多,国内一二线城市的这种差别体现也非常明显。

主持人:谢谢校长的分享。您理解的一些数字化是基于在学生端运用方面,其实现在数字化在国际教学当中除了在学生运用的传统载体上面,其实培生还有很多在线的PC的一些学习系统的平台,比如说像现在人大[微博]附中他们在用的一个系统。他在一个时间之内比如7点到8点学习做测试,如果学生错过这个时间段就无法统计自己的成绩了,这也是有效管理学生学习的形式。同时,在学习资源上,有很多课程和平台可以同步学习,能给学生提供在线的一些其他国家的课程。

微博:@国际学校家长圈

孔令涛(孔裔国际学校董事长):如果把家长作为一个很难对付的群体的话,做教育首先就失败了,所以说在我们的教育理念当中是一个三原色,除了英式的文化教育、美式的文化教育、中式的文化教育融合在一起,中间做一个最好的课程体系之外,把学校、家庭与社会这三原色组合起来,共同用最好的价值观念和方方面面来教育孩子,说是给孩子最正能量的东西。

接下来是教学渠道,大家一定要注意,在线教育、移动学习、MOOC、沉浸式学习、通过游戏来学习、电子图书和租赁,这些是未来几大教学渠道模式。在线教育投资发展趋势,春江水暖钱先知,资本的钱往哪里走,我们大概就知道这个事情应该怎么准备,否则我们在学校里面信息是屏蔽的。教学内容有一个免费化的趋势,碎片化、免费化。教学管理系统,LMS有免费化、垄断化的趋势,跟操作系统免费化的趋势一样。MOOC平台以前大家投入非常多钱,都是千万美金量级去做,比如哈佛大学、MIT投入6千万美元做了edX平台,现在免费开放。人家6千万美元这么多精英研发出来的产品免费给你就能用得起来吗,答案其实是很少有机构能用起来。但值得注意教学信息系统开发和竞争速度还在不断加快。

王鹏:我还是这个观点,在座各位只要做过数字化的都知道,资源从来都不是问题,培生包括其他的机构,其实都有大量的资源,包括后台的管理系统,问题是要怎么落地。

傅一钊(黑利伯瑞国际学校招生主任):家长选学校,为什么更多的时候会找很有名的公立学校的国际部?其实家长是在寻找一种安全感,但是这个安全感是不是能够很好的延续下去,这是一个很重要的问题。同时,中国学生申请国外一般的大学相对来讲难度还是比较低的,但是申请好大学的难度很高。这其中有两个问题。第一个问题,现在咱们出国的话很多学生都是靠中介出去的,并未真正体现孩子们的水平;第二、现有的学校并未真正替学生出具良好的证明材料。

教学渠道垄断化,未来全球不超过10家

王鹏:首先我们不是一个国际学校,我们最多是一个试图开展国际化课程的一个基础教育学校。我把我的发言还是限定在拿中国护照的大陆人这些家长[微博],如果看一个所谓的国际课程怎么去评价。其实刚才马校长的PPT里,或者大家心目中对在北京或者全中国的国际学校都已经有排名,基本大家也不用太在意,这个排名不会有太大波动,前三名基本上动不了的,我觉得和绝大部分的网友家长没有太大关系,从你的持有护照,到他们学校的选择率之低。

马成:在线教育、移动学习、MOOC、沉浸式学习、通过游戏来学习、电子图书和租赁,这些是未来几大教学渠道模式。值得注意的是教学信息系统开发和竞争速度还在不断加快,教学渠道垄断化趋势也不断突显,可能未来全球在线国际教育平台不会超过10家。如果学习的内容都是通过网络平台来完成,以后我们学校的任务就是看管孩子,老师都变成德育主任。在线教育投资发展趋势以资金为导向。从美国在线教育的投资情况看,71%的钱投到教学渠道。

教学渠道垄断化,未来全球不超过10家。我觉得在座各位应该有认识,这不是危言耸听,否则我们最后将成为看管孩子那部分人。比如说幼儿园现在的职能是教学和照顾并重,如果说未来学习的主要内容都在网络平台通过数字化完成的话,以后我们这些中学的任务最多就是管孩子,都变成德育主任,教学主任都不需要了,我觉得这不是危言耸听。

梅景松:这点我做一下说明,在国际学校这个频道里面我们包含三种,第一种肯定是纯国际学校,刚才您提的只能拿外国护照的孩子,第二种就是可以招收中国孩子的这种国际学校,通常我们所的就是私立国际学校,第三种就是像咱们清华[微博]附中这样的公办学校的国际部,这三种都是包含在内的。

周梅(美国剑桥国际教育创始人):数字化教育是能够节省人力成本的事情,但是学生到课堂上是来讨论的,我相信针对每一个群体可能会有不同的问题,在课堂上教师只是说作为个性化教育来针对学生所有的问题来进行回答,所以数字化教育是节省人力成本的一个非常好的方法,但是能够提高个性化的教育是其精髓。

从美国在线教育的投资情况看,71%的钱投到教学渠道,我来解释一下什么叫教学渠道。第一,密涅瓦大学,目标建立未来大学,聚在网络空间,学生分散在全世界。他是哈佛大学前主席,已经在做了。未来的常青藤大学没有实体校园,而是满世界走,咱们开玩笑说以后学校可能应加大投资在住宿条件上,少花点钱在教室上。

王鹏:在移动互联网时代或者数字化的背景下,其实现在对家长和我们最大的挑战就是传道的难度很大,传道难度很大是跟移动互联网时代有关系。因为现在这是一个去中心化的时代,打倒一切权威,踏上一万只脚,就是任何人装权威你会迅速的被摘下乌鸦的标签,包括老师和校长。授业解惑刚刚讲了很多,我就讲一下传道的问题。比如我们还讲数字化这些设备的管理,现在靠权威是根本管不了学生的。原因很简单,第一,成年人都在做这件事情,你禁止我做,因为我暂时还没有经济能力,因为我在你地盘上还要拿你的学籍,靠这个现在已经完全不行了,大部分学生根本不信这个东西。所谓的传道,一个是学生中心化,因为原来老师的管理,其实某种程度上是靠信息不对称的优势在管理,你不掌握的教育资源我掌握,你没有备过的课我备过,你没有参加过的教研会我参加过,原来靠的是这个。现在叫MOOC时代,其实学生只要能上网,你知道的他几乎都知道。4G时代就差2秒钟。比如有一个例子,你在这儿讲经济学,我自己也讲经济学,其实学生拿4G的手机马上就可以把耶鲁、把哈佛所有经济学的课全部调出来,同样一节课,你肯定讲不过人家。

四大美国国际教育经验

第二个,慕课MOOC。我写羡慕的慕,真是不情愿,因为它已经成为一个通用语了,其实我更喜欢用募集的募,募集课程。募课就是把很多优秀的课程、优秀的老师放在一个平台上,让学生自由免费的学习。而不是现在这样把好的课程放在网上,让大家羡慕。

接下来的问题是学生为什么还要跟着你学习,实际上家长选学校国际化也好、数字化也好、互联网化也好,核心还是你这个学校的道,这个时代的道你能不能迎合时代的要求,为学生所接受,亲其师、信其道,心里亲其师这个时代比过去难度大很多。所以我觉得我们在这个时代可能还要解决这个问题是,移动互联网时代,当学生跟老师、跟学校的管理人员拥有同样的信息量,因为学生的经济条件很好,我们有的学生去过十几个国家,在小学阶段就去过十几个国家,或者他父母本身就是驻外使馆的,他自己本身见过的世面一点不比老师少,我们怎么传所有的道。

经验一:美国教育的精华也许是在高中教育

接下来说翻转课堂,原来讲课是在教室里进行,作业这些活动是由个体来完成,在翻转课堂的情况下,讲座是在网上完成,教室空间可以互动教学。其实我想说,这真的不是新东西,为什么?如果我们学过教育史,我们知道美国有道尔顿教学法,在美国还有道尔顿学校,老师不讲课,学生提出学习目标,老师给学生布置学习任务,这种实践一九二几年就已经实现了。中国有一个著名的杜郎口中学,教室里面的四面墙都装上黑板做的是什么,就是翻转课堂,只不过讲授的过程没有在网上完成。

我们绝大部分学校几乎不可能做到生均一体资源。这个是需要十几二十个亿的,不是靠各个校长自己的努力做出来的。如果你是一个低年级的学生,我觉得你就看这个学校有多少硬件,因为低年级不需要学知识,在体育当中你能学到一切社会的游戏规则。所谓的情商等各种商就足够了。但是如果你处于高中阶段,这个部分其实对你将来的大学本科的选择没有什么贡献。这要看年龄段和传道的方法,还需要看孩子自己。

梅景松(教育中心总监):很多高端家长对于现在国内的教育模式,尤其是高等教育的模式不是特别认可,对于他们而言,有两种选择,一种是在中学或孩子更低龄时,就直接送到国外接受教育;还有一种是家长舍不得,所以就在中学时放在各个国际学校或公办学校国际部了。那么,对于孩子而言,到底是在中学出国好还是在大学出国更好呢?我有个做国际教育的专家朋友,他告诉我说:“对于孩子而言,若想真正的融入非出生地的外国文化,了解其精髓,至少需要七到八年,而孩子年龄越大,对于人格的重塑越难,”所以他建议,如果真想把孩子送到国外,高中是最好的选择。以美国为例,一方面,通过美国高中的学习,他能更适应和接受大学课程、文化;另一方面,美国的高中非常着重孩子的兴趣培养,不仅仅是以分数论英雄。

直播课程,谷歌眼镜直播医学手术教学是一个例子,这个领域我们中国有成功的案例。成都七中各位肯定都知道,这次米歇尔访问成都七中的时候,也吸引了更多的注意。他们就把课堂直播到偏远学校去,现在无论是影响力还是经济收入都已经很有规模了。

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经验二:美国高中重在培养学生的5C

我们看一下网络教育时代之前,一个老师的职责有好少?你得管考勤,还得评估成绩,个体指导,分析评估,包括还有做学生榜样……老师太累了。老师还得负责地震之后最后一个走,社会赋予老师太多的职责,但是能有多少老师能有这样全面的能力。这是要求超人的方式。

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周梅(美国剑桥国际教育创始人):课程真的很重要,但这只是一个必要条件,不是充分条件。谁能在国际教育上做到个性化,谁就会走到育人的前沿。我们用什么样的课程,怎么样用技术提高教学效率,这是一个术,我们要理解我们要培养什么样的人,这是道。美国真正最好大学想要是5个C,这就是美国独立高中里最要求的团队协作、与人沟通的能力、创造力、批判性、思维沟通能力跟品格。我认为教育最根本在于育人。

公司人为什么简单,就把条块切的非常细。网络教学时代,同步教学的工作,辅导员的工作,在线评估的工作,你把这些拆解开之后效率会高很多的,一定要对现有学校进行重新的解构,这个问题大家探讨好多年了,我觉得我们还可以再大胆的往前走一下。

微博:@国际学校家长圈

王卫肖(精英未来学校校长):信息化素养是信息社会的基本素养。21世纪强调五项基本素养,沟通、合作、解决问题、批判性思维和信息化素养。孩子们要的不是技术是想象力。我们是培养世界级的孩子,信息技术会给我们带来国外的东西。

沉睡的狮子?我列举了美国两所最顶级的私立学校。他们已经深刻地感受到必须做在线教育数字化转型,如果不做就落后。就是说在我们还觉得数字化这个问题比较宽泛的时候,人家已经付诸实施,他们是真正的狮子,而且没有睡觉。

黄翔(INTERNATIONALLEADERSHIPOFTEXAS亚太区负责人):以一个曾经在美国高中学习过的学生的身份来看,我认为美国教育其实是最好的教育。美国的老师和中国老师有很大的不同,中国老师是传统高考[微博]的思维,看中分数和功课;美国老师会要求学生做自己的课题研究,利用这样的模式去激发学生的学习兴趣。我也希望我们国内有更多的机构、更多的学校可以朝这个方面发展。

求变篇,拥抱这个变化。我在过去近10年的时间在公办、民办、国际学校的不同类别学校工作,我其实一直在想,从哪儿去追赶这些外国一流的学校。我做的第一件事情,就是硬件环境的创新。从现在积累的能力和资源上,我可以保证在硬件环境上可以跟ISB、德威这些第一流的国际学校差不太多,这是我做的努力所获得成果,但是我们没有它们那么多钱。ISB大约每年三亿多人民币的学费收入全要花出去,我们国内学校很多做国际高中班,有几个能称得上自己是学校,称不上。美国中学的实验室是什么概念,24个人、144平米,我们很多学校的实验室有多大,我可以给大家数据,中国的绝大部分教室就是7×9,即63平方米,最大的8×12,我们国家的教学建筑决定了我们的实验室是不合格的,而且美国是不超过24个人上课,科学课程就在实验室上课。一边儿是讲授区,把讲授的知识点完成,老师说你们去做实验吧,立刻就能转换到实验室另一部分的实验台操作了,所以他讲课和实验可以快速转换。这需要有硬件环境的支持体系,有专业的实验员,非常难做的。我们的实验室有多少人?40多人,从这个教学与实验融合的意义上说,我们国家绝大部分的实验室都是不合格的。

  经验三:美国中学师资体系投入大、硬件设施强硬

好的国际学校占地面积很大

马成:美国中学的实验室是什么概念,24个人、144平米,我们很多学校的实验室有多大?我可以给大家数据,中国的绝大部分教室就是7×9,即63平方米,最大的8×12,我们国家的教学建筑决定了我们的实验室是不合格的。一边儿是讲授区,把讲授的知识点完成,老师说你们去做实验吧,立刻就能转换到实验室另一部分的实验台操作了,讲课和实验可以快速转换。

回过头大家看数据,好的国际学校的占地面积都超大,比如顺义国际学校。现有的好国际学校很多是这个样子的,占地面积超大,建筑面积不大,运动场超多, 人数不多,从一年级到十二年级。现在还有很多正在筹建的高水平国际学校,我可以负责任的说,再有两年这些公办高中的国际班、还有民办高中的国际班的竞争优势就不存在了,因为这些新的国际学校体量非常大。

刚才讲的教师工资那一块,我可以给大家几个数据,这才是真正的差距,因为你没有钱请到好老师。A—level应该是100多门课程,很丰富的课程体系,而在中国的国际高中里面也就是开设物理、化学、经济……好多都没有,因为开不出来。为什么美国的中学能真的将卫星送到太空去,因为人家用更多的钱配置到这个师资体系里去了。

刚才讲的教师工资那一块,我可以给大家几个数据,这才是真正的差距,因为你没有钱请到好老师。中国的A—level大家也知道,A—level应该是100多门课程,很丰富的课程体系,而在中国的国际高中里面也就是开设物理、化学、经济……好多都没有,开不出来,很多运营公司舍不得花钱聘请更多的老师,更好的老师。 为什么美国的中学能真的将卫星送到太空去,因为人家用更多的钱配置到这个师资体系里去了。

  经验四:美国教学资源开放,学生整合资源能力强

看这些美国顶级中学的课程表,仍然能开设多门拉丁语和希腊语课程。拉丁语已经是死了的语言。我问过美国校长,你们为什么还要开拉丁语和希腊语?他们告诉我,因为在美国很多学生想学医和学法律,掌握这两门语言,更容易掌握专业词汇和逻辑。人家学校的课程手册都很厚,国内很多学校恨不得一页纸就能写完所有的课程,这才是真正的差距。

王英坤(北京市海淀国际学校):美国的一个高中能够提供近百门的课程给学生去选择,自己所在的学校不能选择和提供的课程怎么办,它利用社会资源,把优质资源重合在一起,比如AP中的某课程,如果是这个学校的薄弱环节,就可以把它设在另外一个高中里去,宁可天天安排校车带着这批孩子到那边读书。如果自己本校有特别强的课程,就可以吸收别的学校开校车到它这儿来读书。

为中国学生办的一流的国际教育

马成:对于国内的国际学校而言,尤其是公办中学的国际高中部,基本都存在招外教困难的状况,想要像国外一样开齐开全所有的课程是做不到的,如果我们能将课程共享,建立虚拟的国际高中联合体,把课程放在网上去,让学生也可以充分地、自由地选课,畅快地学习,也就是说如果中国学校真的合作起来,我们以后就可以重新定义国际学校。什么是国际学校?就是中国教育人整合国际教育资源为中国学生开办的高水平教育的学校,就叫国际学校。

善变篇,我坚信中美之间的教育合作大有可为,但是真的跟美国人合作不容易,很容易表面化,推进到实质合作阻力很大,但是这个是非常值得做的事情。刚才新东方王鹏老师讲的观点我很认同的,但是我不同意他说网络上的学习资源对中国学生已经太多,我认为其实现在没有适合我们中国学生需要的优质资源,这个是大家要发展的,要订制的,要设计的,我觉得也是我们应该联手来做的事情。

四大数字化教育所面临的挑战

最后翻转课程,这个学校的网站已经改名叫“翻转课堂”了,比尔盖茨基金会有捐赠给他们。点开他这个学校主页之后全是课程,就可以直接学。如果上学生在网络上学习,这里面有很多手段,在线教育不仅仅是在线教育,不仅仅有技术,还有心理学、有哲学在里面的,这是一个生态系统。

问题一:在学生很容易获取网络优质课程的情况下,老师还如何传道?

最后一个例子是斯坦福在线高中,这个学校06年开始做,现在500多学生,是经过认证的,是能够发学位证书的,在线的、独立的私立学校。这已经是一个学校了,有500多个人,你如果在美国的话,你想发展一个500多人的实体学校,而且是精英学校得多长时间才能够做到?简直太难了,这就是网络教育技术带来的实际效率。

王鹏(新东方国际高中校长):实际上家长选学校国际化也好、数字化也好、互联网化也好,核心还是看一个学校的道,这个时代的道你能不能迎合时代的要求、为学生所接受,亲其师、信其道,心里“亲其师”这个时代比过去难度大很多。传统教学中老师某种程度上是靠信息不对称的优势在管理,你不掌握的教育资源我掌握,你没有备过的课我备过,你没有参加过的教研会我参加过;但是现在是MOOC时代,学生跟老师和学校管理人员拥有同样的信息量,只要能上网或者拿出4G的手机马上就可以把耶鲁、把哈佛所有经济学的课全部调出来,同样一节课,普通的老师肯定讲不过人家。

回到刚才这个话题,我还是给大家用数字计算,如果从买地开始算,北京五环外的单亩拆迁成本已经几百万了,如果拆迁开始算,一百多亩地几亿人民币扔进去,盖房子每平方米五千多,再扔进去三四个亿,再买设备、再招聘老师,十亿级别投资的事情,有多少人能做?没有几个人能做,如果不变思路,优质教育就变成了少数人的游戏。如果更多人想获得优质教育,这个模式是走不通的。

因此在移动互联高速发展的的今天,学生很容易获取网络优质课程,老师应该如何传道这是我们必须要面对和思考的问题。

最后有几个想法,在座的各位学校其实招外教都是困难的,新东方国际学校刚才说自己很少招外教,一方面我客气的说确实中国老师非常优秀,但是从另外一个角度来说,其实招外教太贵太难。我其实有一个建议,如果大家觉得可以的话,大家能不能团结起来把大型外教招聘会搬到中国来,如果可以清华附中可以牵这个头,这么多中学有招聘外教的需求,一起来招外教,让外教来一次中国就能找到工作。

问题二:数字化时代IPAD教学有实质性作用吗?

第二个,课程问题。国内的国际高中部基本上开齐开全所有的课程是做不到的,如果我们能将课程共享,建立虚拟的国际高中联合体,把课程放在网上去,让学生也可以充分地、自由地选课,畅快地学习。真的说中国学校合作起来,我们以后就可以重新定义国际学校。什么是国际学校?就是中国教育人整合国际教育资源为中国学生开办的高水平教育的学校,就叫国际学校。

张捷(新英才剑桥国际中心副校长):IPAD教学、翻转课堂等数字化教学方式对低龄的孩子并没有实质性的作用,教育意义上的根本性的问题并不是IPAD等新的技术就能解决的,我们还是要练好内功、打好基础。

梅景松:刚才我看到桑总也提到关于技术是解决教育中效率低下的一部分,我看很多的教育界同仁大家都在点头,而且我觉得这个真的是比尔盖茨说的,我觉得也很感谢桑总给我们的分享。

桑建平(培生中国董事总经理):我们并不是说IPAD就能解决教育的问题。教育的本质是育人,这一点是不能被技术所替代的,尤其是低龄的孩子更需要交往的环境。所以,我们要搞清楚什么是技术可以做的,什么是技术不能做的。

马成:我想分享一点,目前我们清华附中国际部是如何发展的,清华附中国际部今年是第四年、第五年,但是我们已经从原来的2500平米的楼搬到了7000平米的新楼,这个发展速度还是可以的,这取决于两个事情,我们真的建立了一个由53个外教组成的强大的管理团队。校长是非常重要的作用,因为他在美国就是做特许学校的,他有这种管理学校的经验,而且他当时推动数字化的问题。但是他在开始前两年,因为我们资源有限,所以没有钱来投入这些东西,所以最开始的时候也是比较困难的,但是他坚持上的是Power School,是真的好用。

问题三:使用IPAD进行教学,如何让学生真正是在学习而不是在玩游戏?

接下来,你首先要保障网络通畅,我们开始的时候是做一个网络,但是中国教育网络来说非常慢的,上不了YouTube,根本做不了,我们今年拆开做了一个更好的无线网络,比如我们一个IP要1万多块钱,和家里几百块的是非常大的区别,你需要这种设备才能提供管理,学习访问的比如说优酷或者其他网站可以过滤掉,技术上可以过滤掉,我们在基础设施上有做投入。

孔令涛(孔裔教育集团董事长):孩子所在的学校如果用信息化、数字化教学,如何去破解家长这一关,这一点从我们办学到现在这6年的时间,一直跟家长在碰撞,最后他们相信孩子在学校可以用这些载体很认真的学习了,这个过程应该说是一个比较难的过程。首先是因为绝大部分新生在禁锢那么久,一进入到国际学校当中,确实拿到电脑、手机会很不自觉的玩,因为我们学校WIFI是覆盖的,他随时可以上网。在这样的前提下,我们的老生用这个载体很认真的学习,作为一种倡导和引导,去解决新生不自觉的问题。

如果做美国课程我们希望有一些合作。我们确实有非常好的老师。举个例子,我们有哈佛大学毕业的数学老师,开高难度课程我们这边没有生源,如果在座的各位哪个学校有愿意学高难度国际数学的跟我们合作,只有一个成本,你校和我校之间驾一个光缆,装4兆的专线,大概一个月几千块钱,一个专线可以跑几门课程,大家可以分享降低一些成本,可以开一些很难开的课程。我们清华附中可以建立这么一个平台,非盈利的,大家就是互通有无的思路。

傅一钊(黑利伯瑞):其实不止iPad,孩子们手里有手机,可能都不止一个,你收掉一个他在5分钟以后会再拿另外一个出来,包括到晚上我们会有自己的柜子,会要求学生在某一个时间段把手机放进去,等到第二天的时候再拿出来,保证大家的睡眠质量,不要通宵看小说、玩游戏,影响第二天的学习。

第二个,在教学管理层面Power School是一方面,还有比如教案方面,因为老师是流动的,国际学校老师也是轮换的,特别是国际高中部可能每年百分之二三十以上老师的离职率,相当于这个老师走了一切可能不存在了。我们美国是和美国课程发展协会,用他们的平台来把每一个老师的课程都要记录在系统上,他们的外籍校长跟我们中国校长可以来管理这个老师的课程,你是不是事先做了教案,你的大纲是什么样子的,你和其他的学科怎么来合作,这个平台也是推荐大家用的。如果需要这个平台的话我到时候请我们的外籍校长给大家做交流,这都是可以分享的,大家把这个平台建立起来以后实际可以做更多的互联和互动。我欣赏互联网不是说技术有多么美妙,实际上互联网是一个有效的低成本的工具,我们只有互联互通大家才能够一起来做这些事情。

问题四:网络学习资源如何落地?

接下来,MOOC和翻转课堂层面其实有很大的发展空间,比如说MOOC高质量的课程,现在咱们国内单课程是200万元人民币,就是说做一门课要花200万投资。我们的老师讲授就相当于交给MOOC平台,做翻转课堂,大家是可以合作的,这方面如果有交流,也欢迎和清华附中合作。

高建军(培生国际证书资格大中华区总监):比如说国内有很多专门做资源库的,但是资源库往往是一个片断,不能和传统的课堂教学百分之百的匹配,这样造成很多尴尬,老师要找资源,找完资源要看这合适不合适,还要看资源分几等,怎么匹配学生等等。我们把数字化的内容、功能与教材、课程完全同步和匹配,较好地解决了网络资源的落地问题。

梅景松:我觉得马校长他更是有一个互联网思维,其实的确互联网上的一个核心,我做了十几年互联网,我个人的感觉,首先是以人为本,通过技术创新有效的、高效的去改变人的生活,让人的生活变得更好,这实际上就是互联网的一个核心,其实他这种核心思维不仅是在互联网行业,其实可以应用在我们各个行业里面,所以我是觉得这一点是非常好的。

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