第24次教育工作讨论会文化素质教育研讨会召开,

  艺术教育中心常务副主任赵洪、经济管理学院院长助理钱小军、外文系党总支书记张文霞、新闻与传播学院院长助理张小琴、人文学院副院长彭刚等先后发言,大家结合各自工作实际,从文化素质教育课程在全校人才培养体系中的定位和作用、目前存在问题和今后改革方向、文化素质教育课程管理体制机制、教师队伍建设和教学管理资源配置等多方面畅所欲言,交流工作经验,研究实际问题,探讨改革措施。

编辑:文洁 襄桦

  文化素质教育基地常务副主任白峰杉从文化素质教育的理念、思考与措施等方面介绍了世界顶尖大学的通识教育传统及其课程建设经验及特点,分析了清华文化素质教育的现状和存在的问题。

校长邱勇调研人文学院本科教学改革 对学校教学改革提出要求


清华新闻网5月24日电 5月19日下午,校长邱勇院士到人文学院调研,就本科教学改革与教师和学生座谈交流。校党委副书记邓卫、副校长杨斌一同调研。

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邱勇在会上讲话。记者 张宇

听取学院教学改革工作汇报后,邱勇对人文学院教学改革走在全校前列表示肯定。邱勇指出,学校的综合改革以人事制度改革作为突破口,全校38个院系全部完成了人事制度改革的启动工作,反映了全校教师对于人事制度改革的支持。人事制度改革的目的是建设一支高水平的教师队伍,人事制度改革对教师教学工作量也提出了要求,为教学改革提供了良好的环境和条件。当前,学生培养方案重构是教育教学改革的关键,是教师队伍人事制度改革之后第二项综合改革的攻坚任务,全校教师要充分认识到学生培养方案重构工作的重要性和艰巨性。

邱勇要求,全校各院系都要行动起来,稳步推动教学改革工作的实施与落实。他说,要把“三位一体”的教育理念贯穿到教学改革的全过程中,深入分析未来人才应具备的核心能力,明确课程体系如何体现能力培养和价值塑造;在扩大学生学习自由度的同时,要从课程内容和课外学习实践要求等多方面提高课程挑战度,提高学生培养质量;在教学改革中,要努力提高人文素质课程的比重。

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彭刚汇报人文学院本科教学改革工作情况。记者 张宇

人文学院副院长彭刚汇报了本科教学改革工作进展。从2014年开始,学院在充分调研国外一流高校的基础上,经过近一年的研究讨论,重点围绕“增加学生自主性、提高挑战度”,在全校率先制定完成新的本科培养方案,并于2015级开始试点实施。改革方案通过精简专业课程、降低学分要求、增加选修空间,给学生更大的学习自主性和自由度,同时进一步明确了课程要求、增加了课程挑战度和训练量,保证了人才培养质量的不断提高。

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宋继杰介绍课程教学情况。记者 张宇

哲学系教师宋继杰负责讲授“西方经典研读”课程。他从教学目的、教学内容和教学方法三个方面汇报了课程教学情况,介绍了如何通过带领学生研读经典,培养学生的高阶认知能力和批判性思维。中文系学生侯文晓从自身实际出发,谈了教学改革后的学习体会,表示新的培养方案提升了选课自由度,为同学们学好、学精本科课程打下了坚实基础,保证了大家“做什么样的人”的自由。

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座谈会现场。

邓卫、杨斌就人文学院整体发展及本科教育教学改革谈了自己的看法,并与大家一起就课程设置、助教制度、教学激励、人才引进和未来发展等进行了讨论交流。党办校办、政研室、教务处、人事处、文科处等单位负责同志参加调研。人文学院院长万俊人主持会议,学院相关负责人及学生代表参加了座谈。

编辑:悸寔 田心

  教务处副处长张文雪从学校知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”的教育目标和本科培养方案构成的角度,介绍了文化素质教育课程在本科人才培养中的重要地位及实施情况,并就课程标准、管理模式及人事制度改革等方面涉及到的一些问题进行了探讨。

  谢维和在主持会议时提出,希望每位院系负责人做到至少主抓一门课程、关心几位青年教师的成长、关心若干优秀学生的培养,切实抓好人才培养工作。

清华文化素质教育专题研讨会探讨通识教育

第24次教育工作讨论会“文化素质教育课程”专题研讨会召开

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  陈旭在总结讲话时指出,在当前学科之间大融合、大交叉的背景下,文科对于清华大学建设世界一流大学具有全局意义和关键作用。她充分肯定此次会议把提高质量作为主题的做法,并主要强调了三方面内容:一是学校正在推进综合改革,这是清华自身发展的必然要求,文科各单位要有紧迫感和使命感,力争做到“各按步伐、共同前进”,既尊重学科内在特点和规律,也坚持高标准制定改革方案;二是各单位领导班子要紧密结合学校中心工作,保持良好工作状态,党政密切配合,认真研究制定本学期工作计划,对教育教学质量和人才培养质量要敢于要求、严格管理;三是要高度重视学风建设和意识形态工作,紧密结合国际前沿和中国国情开展研究,扎扎实实提高学术研究水平。

  清华学堂计算机科学实验班首席教授姚期智院士和清华学堂物理班首席教授朱邦芬院士分别结合学堂班学生特点,建议在培养学生正确世界观和提升国民素质的基础上,通过探析开发不同课程模式和核心课程比较机制,增强学生的创造性,提升课程质量。

  人文学院教授王晓朝介绍了《西方哲学思想探源》课程在提升学生创新思维能力、大班讲授与助教小班导修课程配套等方面的经验,希望能充分发挥高水平教师资源和优质学生资源的作用;人文学院教授肖鹰对比了《不朽的艺术——走向大师和经典》课程的培养目标与选修目标的客观差异,分析了增加课程挑战度和做到点面结合的实际困难,并提出改进建议;人文学院教授彭林交流了开设多门文化素质教育课程的体会,强调清华教师要注重培养学生人格,要有培养学生“清华气象”的责任和担当。

图为艾四林结合马克思主义学院情况发言。记者 曹庆庆

  陈吉宁强调,全校师生要不断总结经验、提高认识,研究深化人才培养理念,找准通识教育和专业教育的切入点和结合点,把文化素质教育与院系人才培养目标相结合,分阶段制定目标,拿出措施。学校将提供相应的政策支持,鼓励个性化探索,发挥领跑作用,把优秀的老师调动起来、把优质的课程做出来。要尊重每个学生的个性发展,探索建立一套有中国特色、清华特质、时代特点的通识教育体系,让一部分学生通过通识教育的课堂发生切实的变化,努力培养完整的、独立的高素质、创新型人才。

  清华新闻网6月10日电 6月6日上午,第24次教育工作讨论会“文化素质教育课程”专题研讨会在工字厅荷声会议室举行,会议由教务处、文科建设处、文化素质教育基地共同主办。副校长谢维和出席研讨会,与会人员就文化素质教育课程与我校人才培养工作的关系、文化素质教育课程的建设目标和改革方向、加强课程质量和制度建设的改革措施等进行了研讨。文科建设处处长苏竣主持会议。

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  文化素质教育基地原常务副主任李树勤从文化素质教育在素质教育方面的作用和地位角度,阐述了不仅要加强对学生人格的塑造和创新人才的培养,还要加大落实力度和效果。人文学院教授彭林结合自己讲授文化素质课程实践和体会,表达了素质教育的核心是“人格教育”,要立足本土、结合中国的根本,培养学生爱国主义情怀。人文学院教授王晓朝比较了国内部分院校开展素质教育的异同,结合自己在讲授文化素质核心课程时所做的尝试,从理念和制度设计两方面对清华开展文化素质提出建议。文化素质教育基地副主任曹莉结合部分文化素质教育核心课程教学实例,建议在全面调研基础上,通过规范课程设置等方式,建立具有学习挑战性的通识教育与个性发展相结合的本科教育体系。

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  清华新闻网11月13日电11月12日上午,清华大学文化素质专题研讨会在东厅举行,校长陈吉宁,副校长、清华大学国家大学生文化素质教育基地主任袁驷出席研讨会,就学校加强文化素质建设,改革人才培养模式、文化素质教育课程体系与教学方法与学校文化素质教育课程建设相关教师进行座谈。教务处长郑力主持会议。

供稿:文科建设处 编辑:襄桦 学生编辑:长 松

图为谢维和主持会议并讲话。记者 苑 洁

  在认真听取与会教师的交流思考后,陈吉宁指出,通识教育是培养创新型人才的重要基础,是学校人才培养工作的重要组成部分。通识教育的目标不止是让学生在知识、能力层面得到拓展提高,关键是让学生在价值、理念层面得以塑造提升。清华自建校以来就有“三会通”的优良传统,今天的人才培养工作要坚持开放的特色,突破教育观念、体系、模式过于刚性、过于封闭的问题,从观念和方法上切实解决“培养什么人”、“如何培养人”的问题。结合学校的办学实践,我们要从各层面、多角度转变育人观念,充分认识通识教育的重要性,反思和调整学校的人才培养模式和教学体系,推动通识教育体系的集成创新。

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  会议以正在进行的第24次教育工作讨论会为背景,围绕博士生和本科生的培养质量展开讨论,旨在提高教育教学水平,进一步推进文科单位的改革进程。

  校原党委副书记胡显章在发言中表示,文化素质教育课程的设置要根植于中国优秀的传统文化,同时结合全球化特点,运用创新理念设置核心课程,在文化传承创新中培养学生们的国际视野和批判性思维。

  文化素质教育基地常务副主任、教务处副处长白峰杉提出了构建中国特色、清华特质、时代特点的文化素质教育体系的理念和目标,并针对当前我校文化素质教育课程中缺乏操练课、研讨课的现状,建议以人事制度改革为契机,在目前文化素质核心课程的基础上收缩目标,重点建设“核心基础课”。

  研究生院副院长高虹、教务处处长郑力分别从博士生学位论文质量和本科生课程质量的角度介绍了文科教育教学的情况。文科建设处处长苏竣就本学期的文科主要工作进行布置和安排,包括积极做好文科师资队伍建设、提高文化素质教育课程质量、开展文科类博士生学位论文抽查等内容。

图为研讨会现场。记者 智斐

  在认真听取大家的交流发言后,谢维和副校长充分肯定了清华文化素质教育及核心课程建设取得的成绩,并表示,本次研讨会是对本学期初文科单位党政负责人会议工作的进一步落实。他强调工作水平的提升首先以认识水平的提升为基础,文化素质教育课程是关系清华人才培养质量的最关键因素之一,各单位要大力推进文化素质教育课程的改革,要更加明确以社会主义核心价值观的养成作为文化素质教育课程的培养目标,培养对国家忠诚、对民族文化认同、对社会有责任感的人才;要加强教师队伍建设,文化素质教育课程的任课教师尤其应提升自身文化品位和修养,严于律己,在所有教学环节都始终坚持高标准和严要求;在具体工作中要开拓创新,勇于探索,善于改革,积极探索诸如管理重心下移到基层院系、课程改革与人事制度改革协同推进、专业课进一步开放、允许特殊拔尖学生破格开设课程、多渠道争取资源并设置专项扶持基金等改革举措,学校、院系、教师和学生等要共同形成文化素质教育课程建设和改革的合力。

图为陈旭作总结讲话。记者曹庆庆

  袁驷回顾了清华文化素质教育建设和深化的过程,并对文化素质教育核心课程主讲教师长期给予学校工作的支持表示感谢。袁驷建议在开展通识教育时应加强学生对清华校训的“厚德”与“自强”的理解,升华人生信念。

图为研讨会现场。记者 智 斐

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  与会教师肯定了清华文化素质教育及核心课程建设取得的成绩,并从学校文化素质教育培养方案和课程设置、目标任务、建设要点等层面对清华文化素质教育的开展和改革进行了理论思考和实践经验分享。

  文化素质教育核心课程部分主讲教师,文科各院系单位的主管教学负责人,及教务处、文科建设处、文化素质教育基地、学科建设办公室、学生处等单位负责人参加研讨会。

  清华新闻网4月1日电3月25日上午,清华大学2014年春季学期文科单位党政负责人会议在工字厅东厅举行。校党委书记陈旭、校党委副书记邓卫、校务委员会副主任王明旨出席会议。副校长谢维和出席并主持会议。

  教务处、文化素质教育基地负责人以及文化素质教育核心课程部分主讲教师参加了研讨会。

图为谢维和讲话。记者 智 斐

  与会各单位负责人围绕博士生培养、博士生学位论文质量、本科生课程体系建设等议题建言献策。经济管理学院院长钱颖一强调,一定要严格区分专业学位教育和本科教育,这两种教育有不同的使命,所以在课程设置和教师安排上有着很大的不同;社会科学学院院长李强认为,由于文科自身学科的特点,对于文科博士生学位论文的水平评价和博士生的考核方式确实需要院系与学校共同认真讨论;人文学院院长万俊人指出,文科在本科生课程设置上应该更加精益求精,以增强对于文科学生的吸引力,同时清华文科的发展要注重形成自己的学统与风格,形成“清华学派”,在人才引进上不要单纯追求引进顶尖高手,而要格外注重中青年骨干的培养;新闻与传播学院常务副院长尹鸿认为,知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”的学生培养必须贯穿研究生培养的始终,同时,本科生的课外非专业性的活动比较多,希望学校更好的统筹本科生的课内专业学习与课外的非专业活动,以培养学生更出色的综合素质。

  人文学院教授彭刚等与会教师也分别就文化素质教育培养目标、改进方法等方面的创新思路和实践经验进行了讨论。

清华大学召开文科单位党政负责人会议

图为尹鸿结合新闻与传播学院情况交流发言。记者 曹庆庆

  来自人文学院、社会科学学院、美术学院、经济管理学院、法学院、公共管理学院、新闻与传播学院、马克思主义学院、五道口金融学院、教育研究院、外文系、体育部、艺术教育中心等校内文科单位的党政负责人参加会议。

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