让每堂品德课都精彩,品德课也可以这样上

现代教育报 韩莉

很多人都见过一些学习时成绩很好,参加工作却不如意的例子。大家对此的解释都是说他们眼高手低,说他们是书呆子,就懂得读书,一点生活能力也没有。其实我倒是站在一些被取笑的书呆子一面,就像培根说过的话那样:奸诈的人嘲笑知识。知识是无论如何也不应该被嘲笑的,整个社会却从来没有树立一种把知识当成宝贝的意识,即使是那些舍得花大钱送孩子去读兴趣班的家长们。成绩好的人出了学校后,受不了工作单位的人际关系,看不懂单位的各种规则,不懂得经营各种人脉...这些问题,真不应该仅仅是刚入职场的新人应该考虑的。整个社会都应该做这个反思:我们到底想要建立什么样的社会?是一个充斥了各种规则,台上光鲜台下暗战的社会吗?是尔虞我诈成为理所当然的真理吗?是一个立志于磨平所有人棱角、让大家学会圆滑的社会吗?

      根据学校的安排,这个学期我除了教两个班的音乐课之外,还担任着两个班的思想品德课。

  父母的真正权威来自他们的人格魅力,得益于他们的人格影响力。

“让每一位学生在每一堂课上都有收获”,是史家小学通州分校品德教师于连蕊最大的愿望。作为品德学科的市级骨干教师、通州区首届青年英才奖的获得者,于连蕊工作18年来,尽心上好每一堂课,努力做到通过一堂堂品德课的积累,使学生在不知不觉中发展,学会生活,学会做人。

让一个刚毕业的新人,在那里低三下四地听训,这真不是一个成熟长辈应该有的姿态。最起码,新人最纯洁,最理想主义,让他们保持一种纯正的姿态,他们才可以在以后的工作中忠诚于工作,凭什么要仗着自己年纪大就吆三喝四?难道让整个社会都成为那种老油条才是正道?其实,大家都去批评的,不一定是真正的错误方,而更有可能是弱势方。

      我以前对品德课的印象是政治、枯燥、没意义,讲一些学生不爱听的大道理,然后由老师划划重点,学生背背应付考试就行了,难以真正起到真正的教育作用。

  子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子的意思是,本身品行端正,就是不发命令,人民也会照着去做;本身品行不正,即使发布命令,人民也不会听从。结论是身教非常重要,它比言教更容易被人接受。

“从担任品德教师的那一天起,我就暗下决心:要让每堂课都精彩。因为现在的孩子从小就懂得很多道理,所以品德课决不能上成讲道理的课。”于连蕊针对学生在学习、生活中存在的困惑与问题精心设计一个个情境,潜移默化地引导他们形成正确的价值观。对此,一位一年级学生的家长[微博]感慨:“我的孩子现在见人就打招呼,经常做家务,重阳节时还给家中的老人打电话问候,特别懂事。真没想到品德课能带给孩子这么大的变化。”

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      真开始教了,竟然发现品德课如果上好了,意义重大。

  儒家学说在治理国家、管理军队时强调德治、礼治。儒家认为只有贤人、君子和圣人,才能充当国家和军队的管理者或领导者。真正的贤人君子是德才兼备者,在德中人格最为重要。

家长的认可是对于连蕊最大的奖励。为了这种奖励,多年来她一直默默地付出着。在孩子刚断奶时,于连蕊就把孩子送到了姥姥家,一送就一个星期。由于疏于对孩子的照顾,孩子在上幼儿园中班时就不得不戴上了眼镜。上学后,孩子的成绩一直不太好,因为她几乎没有时间辅导孩子的功课。对这些,很多人说她“不是个称职的妈妈”。是呀,看着别人家的孩子都那么健康、优秀,于连蕊的心里也有深深的歉疚。可是,为了她深爱的教育事业,她只能这么做,因为她懂得:没有狠心的妈妈,哪有热心的教师!

有的孩子一心只想玩手机、电脑,眼里根本没有其它。可以不按时睡觉,可以不按时吃饭,可以对生活和学习不理不睬。要是有人指责他们,他们会用很无耻的回答来反骂别人:这样的孩子,缺乏的就是生活的责任感,对生活的热爱和合理的追求。

        我发现现在品德课的教材特别好,能结合孩子们的年龄特点、生活实际和认知能力,通过许多生动实际的例子让学生明白一些个道理,而且注重了趣味性和孩子们的参与性,让学生们在思考中说出或者写出自己遇到某一种情况时的一些想法或做法……..

  一个人威信的产生和影响力的获得,是多种因素的综合体现,其中最重要的是道德品质、工作作风以及由此而表现出来的人格力量。东子认为这个道理同样也可用于现代家庭教育中。

在过去的18年里,于连蕊教过的学生多达几千人,他们中的许多人已经参加工作,遍及各行各业。或许,他们不记得曾经有一位教他们品德的于老师,但是他们在品德课堂上体验到的如何生活、如何做人的道理却会益于他们的一生。

有的孩子不懂得尊重父母,对于父母和老师的给予,他们认为是理所当然:这些,缺乏的就是生活的感恩。

        根据教材的特点,我摸索了几种我认为比较受学生欢迎的上课方式,在此与大家分享:

  父母的真正权威来自他们的人格魅力,得益于他们的人格影响力。要想成为合格的父母,仅仅具有先天所具备的神圣的父亲,母亲称号是不够的,还必须具有合格父母应该具备的个人品德和才能,应受到孩子的尊敬和佩服。人格影响力是指父母的优良的道德品质、工作作风、勤俭持家、尊老爱幼、诚实守信、大公无私等要素所形成的影响力。实践证明,父母的人格影响力是子女品格形成的原动力。

有的孩子以自己为中心,片面强调别人的过失,处处苛求要别人凡事做到最好:这些,缺乏的就是对自己的正确认知能力,和自己应该承担责任的意识。

一、情景表演法。我将学生们分成小组将教材上的事例分角色进行表演,开始的时候,孩子们有点害羞,不好意思,难以进入角色,我及时鼓励、引导,慢慢地,孩子们都争先恐后地要求到台前表演,而且表演地越来越到位,越来越精彩,孩子们在表演中体验到参与的快乐,用形象直观的方式加深感受、理解,进而懂得其中的道理,在“润物无声”中升华思想,从而学会做人,促进良好道德品质的养成。

  学高为师,身正为范这是所有教师所遵循的,教师的为人师表是对学生身教的直接表现。同理,作为家庭教育工作者的家长,也必须遵循这一点,尤其是后者。也就是说家长的思想和行为,应该对子女起表率作用。俗话说:上梁不正则下梁必歪。要使你的孩子正,必须要从正己开始,起好表率的作用。

有的人,好歹也是个读了大学出来的,可是参加工作了不想想如何好好运用自己学习的知识造福工作,却在工作中弄虚作假,一心放在一些低智商的活动上,比如炒股啊,比如玩电脑、手机啊。他们的问题,不是出在书读少了,也不是出在书读呆了读傻了,而是在于他们缺乏生活的责任感,和面对困难坚忍不拔的意志力。

二、警句记忆法。我让学生把课本上的一些总结性的精彩句段进行背诵,比如:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀”,孩子们既可以在背诵中感受“宽容”的力量,还可以将其作为一种文学积累,应用到以后的作文中,可谓一举两得!

  东子给爸爸们的建议

有的人,也算得上是高级知识分子,却在工作中得过且过,不求上进,没有追求,只求无事。他们的问题,也不是出在书读多了,而在于没有生活的责任感。没有那种应该把工作责任承担的意识。

三、适时引导法。在上周的品德课上,因刚刚知道五六年级的几个同学打架的事情,来到教室后,我转念一想,这节课不上课本上的内容了,就上一节关于校园欺凌的专题课,于是,我从提问问题入手,“你有过被别的同学欺负或者欺负其他同学的经历吗?”同学们打开了话匣子,很多不为人知的发生在同学之间的一些欺凌事例在同学们回答中被“抖搂”出来了,我迅速借机引导,“假如你是被欺凌者,你的感受如何?”“你觉得解决问题除了靠武力,还有没有更好的方式?”孩子们纷纷举手,各抒己见,有一个曾经欺负别人的同学上台说了自己的感受,并发表了“忏悔书”,表示以后靠“智慧”来解决,实在解决不了就寻求老师、家长的帮助。听到孩子们发表的观点,看到他们笑意盈盈的样子,我突然就有了一种成就感和满足感。作为一名教师,除了教给孩子们知识,更重要的就是尽我们所能适时、适势地引导他们,让他们遇事学会正确的处理方式,有一种健康而积极的生活态度。

  一、前有车才后有辙

还有的人,也曾经骂过不尊重自己的别人,当了领导后却对别人颐指气使,也曾经说过金钱不重要,也确实做过不求回报的事情,却最终成为追求金钱、物欲横流的人:他们,缺乏的不是读书的智慧,他们缺乏的是人性的坚强。

       

  前文我已经不止一次地提到:父母不仅仅是孩子的第一任老师,而且是终生的老师。父母的一言一行、一举一动,都要给孩子做出榜样。据对成功人士的调查表明:对其一生发展影响最大的当属父母。同样,对犯人的调查也表明:对其一生犯罪影响最大的也是父母。家庭是每个人走向社会的窗口,家庭环境和父母对子女的教育方式,是影响个体发展的重要因素。

可是,在另一方面,有的人也许貌不惊人,平静如水,却能够默默坚持自己认可的真理。哪怕被人嘲笑,哪怕没有回报,哪怕处处碰壁受歧视:他们拥有的,就是生活的智慧,是责任感,是坚强,是对生活和真理的热爱。

  下面我列举几个身边其身不正的例子:

一个人如果失败了,是因为知识不足而失败的,那么他还不是真正失败。因为知识的不足,可以通过学习来弥补。但是一个人如果是因为生活上的原则没有遵守而失败,那么他就是真正地失败了。任何一个成功的人,不取决于他读了什么大学,考了什么学位,却取决于他有没有坚持真理的信心和毅力,还有对生活,对人生的责任感:这些,就是生活的智慧。拥有了,就是成功的人。

  露露的爸爸是一个爱贪小便宜的人,经常把单位的公物往家里拿,还在露露的面前洋洋得意地吹嘘自己有能耐。露露耳濡目染,便跟着效仿,从坐车逃票到捡了别人的东西不还,直到偷别人的东西。其父最初对此并不加以制止,甚至当露露拿了别人的东西回家,还称赞孩子头脑灵活,能够把不属于自己的东西据为己有,有本事!

中国人,请不要把所有的过错归因于读书无用。我们确实需要读书,读书就是一件美好的事。但是我们应该不仅仅读书,我们还要读生活。不一定是学历高的人不懂得生活,学历低的人更加不懂得生活的道德。学历低的学校学生心理事故更多:所以,一个人不成功不是因为书读多了,很多时候说不定是因为工作中的潜规则太多了!而人的失败,不是因为书读多了,却是因为一些生活的真理永远不能被某些人认识。一些人永远不能正视自己的弱点,一些人永远给自己找借口,一些人永远在讲着一些似是而非的理论,其作用就是用来掩盖自己那些说不出口的企图。这样的人,无论他学历如何、官位如何,都不成功。即使明知道掠夺、强抢不可能是真正的获得,有很多人就是不舍得做真正的追求,放不下紧跟的心弦,做不到坦荡,一直在制造的缺德,他就是做不到真正的付出。虽然他可能是一个权倾一时的大人物。也有可能是父母,在孩子面前永远扮演成功者的身份,永远高姿态地指责孩子。而我们的失败,不仅仅在于我们的学生虽然读了比外国学生更多的知识,却难以做出和外国一样品质的产品,还在于整个社会诚信的缺失,整个社会无视社会责任感,只求无耻地取笑新人,无耻地把人家的棱角磨平,无耻地把那些个所谓世故圆滑塞进那些纯洁的新人的脑子里。直到每一个新人不再纯洁为止。

  于是,在爸爸的鼓励和影响下,露露一发不可收,逐渐养成了偷盗的习惯,在歧路上越走越远。当看着露露的行为越来越不像话,贪心表现得越来越离谱,露露的爸爸才感到不妥,才开始阻止。可是已经晚了,露露根本听不进爸爸的劝告。反而拿爸爸当年鼓励她的话来反驳,认为今天自己这样做都是爸爸教的。

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  岩岩的妈妈对岩岩的奶奶很凶,总是不给奶奶好脸色看,还不让岩岩拿好吃的给奶奶。她对岩岩说,奶奶已经老了,不能帮我们干什么,还总给我们添麻烦。岩岩听多了妈妈如此说,也觉得妈妈的话有道理,并习惯了妈妈对奶奶使脸色,甚至自己也学会了对奶奶冷眼相对。

每一个人都应该在学习中学会生活的智慧,因为这才是一个人成功、成人的最关键。

  岩岩出门坐车也从不给老人让座,因为她记得妈妈说过,老人既然能出门坐车,就说明他身体还很好,没必要给他让座。同学们都说岩岩太自私,但岩岩却笑他们太傻。当有一天,岩岩对妈妈也没好脸色的时候,妈妈骂她太不懂得尊重长辈。岩岩反驳妈妈:

每个人要学会坚强。唯坚强才能不怕生活中的困难,才能迎难而上,最终克服困难,成就事业和真理。

  你尊重长辈了吗?妈妈是有泪只能往肚里流。

每个人需要学会承担责任。生活中属于我们的责任:每个人都有义务去思考,思考人生和思考知识;每个人都有责任去完成属于自己的工作和职责。父母要养育好孩子,孩子要感恩父母、感恩教育者,感恩社会,还要完成学业;工作中的人要对工作负责;(但不是不顾一切地放弃自己家庭,去成就领导的需求)教师要对学生和家长负责,领导要对学生、家长、老师负责…

  从以上故事中我们不难看出家长自身形象对孩子的直接影响。所以,我们正人要先正己,不准孩子做的,自己一定不要做。认识到自己的一言一行对孩子都有示范作用,一定要以身作则,别成为孩子走上歪路的领路人。如果您的孩子一直被您当做问题孩子,每天对其打骂斥责,那么请您将不满的目光转向自己,先审视自己身上存在的问题;如果您的孩子不在问题孩子之列,您每天都在担心孩子不学好,神经绷得紧紧的,把孩子盯得紧紧的,那么请更多地关注自己的言行,给孩子一个好的表率,前有榜样,孩子自然会朝着正路走。

每个人都需要学会诚实。虽然会面对嘲笑,虽然会受到挫败,虽然会失去面子,但是诚实的人,才是掌握了生活真理的人,才是社会得以发展的脊梁。当整个社会都以诚实为耻时,这样的社会是没有发展前途的。

  二、父教子效

每个人都需要学会面对自己的缺点。人都有缺点,唯敢于正视者可以不受缺点牵制。为自己找借口,讲些似是而非的理论,去跟那些比自己弱势,或者比自己真诚的人强词夺理,这些都是小人所为,却确实是社会上的大多数。

  我父亲没上过几天学,没有什么文化,自然不懂得什么科学教子,但是他明白一个道理,那就是管教孩子靠行动,不靠嘴巴。所以父亲一辈子,要求我们几兄弟做到的,他一定先做到。而若不允许我们做的事情,也从不见他做。

每个人都需要学会认识周围的事物。每一景、每一物,都应该让人用心对待。每个人需要学会热爱生活,珍惜生活。用激情去生活。一个人能够拥有大的成就不在于他拥有了什么地位和学历,而在于他拥有服务于社会的品德,才能真正为社会做出贡献。

  就拿抽烟来说吧,我们兄弟七个人人不会抽烟,而且对烟没有一点感情。不是因为父亲如何禁止我们抽烟,他从没对我们说过不能抽烟,抽烟对身体有多不好的话。而是因为父亲不抽烟,他用他的行动告诉我们,男人不抽烟照样是男子汉!

其实以上需要人拥有的品德不是唯一的,而是有交点的。能够诚实就必须能够坚强,不然不可能在残酷的生活中保持诚实。但是仍然啰嗦地把以上品德重复说出,是为了更好区别,因为有些人喜欢假装某些优秀品德的片断,来表明自己的优秀。

  因为父亲严格要求自己,家风严明,所以我们几兄弟从小就懂得做人的准则。现在我们几兄弟也都做了父亲,我们的孩子也都传承了祖上的家风。我们做家长的,就是该让孩子看到自己规范的言行,看到自己积极的一面,让孩子懂得,做人就应该如父母那样!

这个世界上有多少的假仁假义仗着真理和正义,在那里侃侃而谈?

  同样作为父亲的东子也是这样,牢记父亲的言传和身教,要求女儿做到的事,首先自己要做到,不让孩子做的事,自己不去沾染。但是现实生活中,我们是活生生的人,时有出轨也在所难免,这要看我们做家长的如何对待这样的出轨。

生活就是一个人成人成才的关键,但是可惜啊,我们的教育,历来把生活跟孩子们孤立起来。有多少个学生孤陋寡闻?有多少个学生对自己家的事情都一问三不知?有多少学生眼看着老师们的缺德,却必须学会保持纯洁!

  比如2007年暑假的一天,午饭时我与依依商定好,饭后我们各自忙自己的事,我写下一章书稿,她完成一篇作文,3点半我们一起看中国女排与俄罗斯女排的比赛。饭后我们各自回了自己的书房。过了一会儿我鬼使神差地打开了电视,偏巧是一部久违了的抗战片《三进山城》,于是我津津有味地看了起来。正看得起劲,伴着炮火声响起了敲门声,还没等说

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  请进,依依已推门而至。她见我没有履行诺言,十分不满地说:让我去写作文,你自己在看电视,说话不算数。我像犯错了的孩子一样,乖乖地听她的批评,而后迅速改正错误。并不是每个家长都能正确对待自己在孩子面前所犯下的错误的,其实只有及时改进自己的不足,才能赢得孩子的信赖,你的形象才能更加高大。

没有生活的教育,是虚伪的教育。

  三、身教无言

可惜得很,很多人在现实里,是蔑视生活的,看不起生活中的情感。比如要员工放弃生活,照顾工作的领导,比如看不起人类最起码感情的人,要么装出自己的感情来,要么就随意地玩弄感情。我看生活上过不好的人就不配当领导。比如对不起父母的人不配当领导,对不起妻儿的人不配当领导。离婚并非不可以,但是没有离婚却对别的女人眉来眼去的都不是好东西。所以西方国家才那样对性骚扰零容忍,我们国家却属于那种不关心生活琐事的状态。

  身教是无言的教育,正如此时无声胜有声一样。

对于家庭教育来说,家长们应该教给孩子们生活的常识。比如做家务,比如遵守家长上班的规则,不要让自己成为家长工作上不必要的负担,不要让自己成为家长社交活动上不必要的负担,(当然家长的社交活动也不要太多)要懂得生活最起码的礼仪:尊重他人,虽然可能嘴巴不够甜。(有的孩子够甜了,可是却不懂得尊重他人。讲话好听当然好,但是这种功利的东西,孩子不一定能够理解,有些孩子确实是害羞所以开不了口。这不要紧,要紧的是他必须懂得尊重他人)

  几天前,我女儿做完作业,我叫她吃饭,她慢吞吞地收拾东西,我大声催她快点,谁知她也大声回答我,我问她干吗那么大声音,她却来一句你不也那么大声吗,我这才意识到自己无形中已经起到了身教的作用,看来有时长篇大论还不及自己的一言一行。通过这件事我深有体会,身教重于言传,以后自己得多注意自己的言行了。要注意生活细节呀!当我们觉得孩子没有关注我们的时候,也许他正静静地观察着我们。

要教给孩子生活必须的品德,比如诚实、坚强、能够忍受一些小的难受状态,能够懂得等待,能够懂得关心他人,能够懂得替他人着想。

  作为父母,我们的一言一行会对子女起到榜样的作用。不要只是站着用手比画你期望孩子征服的高山,而是要一马当先去攀越,他们自然会跟上来。父母的言谈举止自然而然成为孩子模仿的对象,然而现在的父母都很喜欢用说教的方式来教育子女,甚至有照我所说的去做,不要照我所做的去做的说法,真是一个莫大的讽刺。而子女们则认为与其热心地叫我做,倒不如他们自己做一次,然后我便会照着做。很多父母过于注重教育结果,一味地觉得只是在尽义务,而使整个教育过程寡然无趣,因此,使孩子也感到没有兴趣,导致教育结果的失败。

还要把一些生活中的事情讲给孩子听。比如家里的大事。丑事等什么的家长当然不愿意讲,但是要么家长懂得掩盖,(比如我认识一对父母,爸爸是个花花太岁,妈妈是个泼妇,很爱骂人那种,可是在孩子面前,爸爸一本正经,妈妈连脏话也不说。他们的孩子就是一个学霸)要么家长就把缺点改了吧。在孩子面前讲话不能理直气壮的,讲什么道理都是白费。

  例如有的家长带孩子到天文馆去,但做爸爸的却对孩子说:我对那些东西没兴趣,你自己看吧。而后,他到一旁溜达去了。想想看,大人都觉得没有意义,孩子怎么会对科学知识产生兴趣,结果就往往适得其反。

家长需要把生活中发生的事讲给孩子听,不要认为孩子不懂事不应该听这些。他不懂事是因为你不教他。再小的年龄,也会有他可以理解的道理。讲是应该的,但是绝不应该把所有事情都告诉给孩子听。人有交流的欲望,可是家长不能够在自己没有别人可以交流的情况下,把一切交流给孩子,让孩子跟着你一起为生活琐事而痛苦。总之如何讲,讲什么,是家长应该好好思考的。但是要是你让孩子看到了,你就必须要为此做个合理的解释。比如你想玩手机,要么你就忍住,要么你就躲开孩子再玩。不想讲给孩子听的,就不要让孩子看到。

  家庭教育的垂范者是家长,如果家长的修养程度不高,家庭教育的示范性原则就贯彻不了。特别是德育教育,培养孩子健康的思想和行为习惯,要以德育德,用家长之德去培养子女之德,用家长好的品德带动孩子,潜移默化地影响孩子,使孩子有良好品质。教育者要身体力行,家长示范作用好,对孩子将产生极大的推动作用。

家长也需要把自己平时看到的、思考到的讲给孩子听。比如新闻时事,比如生活中的一些大事,比如平时看到的一些人生哲理,工作上的道理,都可以和孩子讨论。让孩子了解你,了解你的生活和工作,他能够更好地配合你,也可以通过你的经历来认识人生。

  这也正如俄罗斯先哲托尔斯泰说的那样:教育孩子的实质在于教育自己。而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。如果有的家长不知道怎样教育孩子,说话又说不到点子上,就不如少说一点,多用自己的行动为孩子树立榜样。如果有的家长说得头头是道,但你的行为、自我教育和修养不成,那你的教育效果也只能是事倍功半。

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学校应该开设跟生活有关系的课程,不能够仅仅是应付检查。让每一种课程都有正规的安排检查方式。不能够要求每一个学生都成为理论家、科学家。所以大部分学生还是应该学一些技术方面的知识,参与一些生活方面的活动,有意义的,组织严密的。

让学生多一些动手操作的课程,让工作单位提供这样的实习机会,让有兴趣的学生可以参与进去。其实有了学生的参与,对于工作单位来说,也是一个帮助。不要太辛苦就得了,让学生停留在了解的层面上即可,也不要强求每个学生都参与。学生能够参与社会生活、社会工作,才是教了生活的教育。比如国外的教育,他们对文化的考核比不上我们那么严格,好多学生还没掌握我们那么多基本知识、基本技能,可是他们的学生,到工作岗位上都比我们的学生更加好用,更容易上手。

到课程设置层面上,我们的教学完全可以更加实用。比如数学,纯数学的学习对学生思维能力的影响是无与伦比的,但是这仅限于少数值得钻研数学的人。学生没有必要学习太难的数学,但是也没有必要人人都学习不难的数学。区别对待,让应用数学也可以在基础教育上开花。

数学学习的意义,在于思维的训练。对于数学好的学生,用传统的教学方法最好了。对于普通学生,想要体会数学思想,不如学点数学史。

其实在现行中国教师数量不足的情况下,分层教学确实是力不从心。但是无法分层上课,却可以实行分层考试。基础差的学生,完成基本的学业水平考试就可以了,基础好的学生,就能对知识点进行更多的探讨。要是参加高考,我感觉数学成绩对于某些学院某些专业来说,可以乘以一定的系数,系数高低视难度而定。

或者比如每个科目可以有三种分层考试,考试一即学业水平考试,全体学生需要通过,考试二为提高层面,上本科的需要通过,考试三为高级层面,专门针对某些学校某些专业。比如有的学生想进某学校,可以提供数学一、二、三的成绩和英语一的成绩,那么他在英语上需要花的力气就少了很多。这样分层考试,确实可以大大减少学生压力。

在教学上,全体学生进行数学一的学习,对于个别能自学的学生,可以先进行了数学一的考试,就不需要再上数学一了,他只上数学二和三即可。而大多数学生,都不需要上数学三:这样分层教学,对师资力量不足也可以照顾到。

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而在社会层面上,让人们更注重生活的道德,其实也未必不可。社会教育应该是学校教育的有效补充。让更多人加入社区服务,让家长们的家教更多地被监管得到,让社区有专人提醒不同年龄阶段的孩子的家长在各个时期需要达到什么样的教育目标,有人提醒确实很不一样,希望国家可以考虑这一点。

此外社会上的血汗工厂也是一个隐患。国外有那么多的假期,加班时间也未必比我们多,人家仍然有那么好的产品。我认为对于加班文化真的应该好好管一管了。一来家里没人管孩子,对国家下一代不利,二来养出一批橡皮人,大家对社会、对工作也非常不满。不要让每个人的生活永远成为“千年老二”,没有地位,只能躲闪。工作单位就应该替职工的生活着想,不考虑员工福利的单位不是好单位。要员工舍弃一切奉献的单位都是缺德的单位。

我不认为我们拥有了更多更好的手机就幸福,我认为我们拥有了更高质量的时间支配能力,和更人性化的管理才幸福。所以,生活的幸福,不应该是不值得考虑的。

现代社会发展很快,很多快餐式感受取代传统的情感表达方式。慢生活变成快生活。但是不管3D能够打印出什么样的汤水,妈妈花时间煲出的老火汤让孩子们见证了妈妈辛苦准备的过程,和期间家人的情感、对话、视觉冲击,都是一个孩子会在梦中见到的最美好画面。生活有值得追求的质量,有值得追求的品德。懂生活才能懂工作,懂做人。生活是最好的教育。

来自教育人 我手写我心


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